교육 용어

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중간 언어(interlanguage)

중간언어라는 어휘는 미국 언어학자인 세린커(Selinker)가 조합한 용어로서 목표언어와 학습자의 모국어 양쪽에 모두 독립적인 것으로 L2의 체계적인 지식을 언급하는 용어이다. L2학습자가 목표언어를 학습하는 과정과 단계에서 모국어와 목표언어와는 독립적인 각 단계마다 자체적인 체계적 지식을 언급하는 용어로 중간 언어가 사용되며 다음과 같이 설명할 수 있다.

[다음]
학습자의 모국어 X…>1…>2…>3…>…>…>Y 목표언어

여기서 학습자는 모국어 X에서 출발해 여러 단계 1,2,3…을 거쳐서 목표 언어단계인 Y에 도달하는 각 중간 단계마다 학습자 특유의 체계를 가지게 되는데, 각 단계마다 학습자가 지니는 언어체계를 중간 언어체계라고 한다. 즉, 중간언어는 학습자 자신이 이용 가능한 자료에 구조를 부가함으로써 발생한 내재적 체계라고 말할 수 있다.

중간언어를 칭하는 다양한 용어는 1970년대 초기 이후 많이 사용되기 시작했다. 예를 들면, 냄서(Nemser, 1971)의 근접체계(approximative system), 코더(Coder, 1976)의 과도기 언어능력(transitional competence), 코더의 특이 방언(idiosyncratic dialect), 홰르츠, 하스트럽과 필립슨 (Faerch, Haastrup & Phillipson, 1984)의 학습자 언어(learner language)등을 들 수 있다.
이런 다양한 용어들은 동일한 개념의 표현이나 초점을 두는 면이 조금씩 다르다고 할 수 있는데 이들 중 중간언어(IL)가 현재로서는 가장 보편적으로 사용되고 있는 용어이다.


습득과 학습(Acquisition and Learning)

성인들은 제2언어 습득에서 언어 능력(competence)을 발달시키는 두 가지 독립된 방법을 가지고 있는데 습득(acquisition)과 학습(learning)이 그것이다. 습득은 어린이들이 제1언어를 배우는 것과 비슷한 방법으로 잠재의식적인 과정이다. 즉, 언어를 습득하고 있다는 사실은 알지 못하고 의사소통을 위해 언어를 사용하고 있다는 사실만을 알고 있는 것이다. 습득한 언어의 규칙은 의식적으로 알지 못하나 옳고 그름을 판별할 수는 있다. 따라서 습득은 묵시적 학습(implicit learning). 비형식적 학습(informal)학습, 자연적(natural)학습으로 기술되기도 한다. 반면에 학습은 제2언어의 의식적 지식이며 규칙을 알고 그것에 대해 말할 수 있는, 즉 한 언어에 대해 아는 것이다. 언어의 형식적 지식이며 명시적 학습(explicit learning)이다.

참고 자료

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