교육과정정리

소개글

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목차

1. 교육과정에 대한 기본적 이해
1) 교육과 교육과정
2 교육과정 발달의 역사적 이해
1) 19세기의 교육과정사
2) 20세기의 교육과정사
3. 교육과정의 개발
1) 교육과정 개발과정
2) 우리나라 교육과정의 개발과정
4. 교육과정의 운영과 평가
5.교육과정의 과제와 전망
1)교육과정 공부와 직업진로
2) 교육과정의 연구 개발과제

본문내용

1. 교육과정에 대한 기본적 이해
1) 교육과 교육과정
(1) 학교교육과 교육과정
- 교육은 학습자가 상대적으로 변화 가능성이 높은 특정 시기에 이루어지는 학습의
특수한 형태로, 기본적으로 교수자의 도움을 전제로 하는 개념이다.
- 교육의 가장 큰 특징은 교수자와 학습자가 동시에 존재하면서 이들 사이에 상호작용하는 데 있다.
- 학교와 같은 교육기관이나 교수자와 학습자가 만나는 교육 상황에서
교육은 `사회 속의 학습자의 잠재력을 찾아 더 나은 배움과 삶을 열어 주기 위한 교수자의
배려와 활동`이다.
- 교육과정은 학교교육을 효율적으로 진행하고 그 효과를 높이는 수단이다.
교육과정은 `사회속의 학습자들이 자신의 잠재력을 찾고 더 나은 배움과
더 나은 삶을 열어가기 위해서 이에 대해 심사숙고하여 답하고 계획하며,
이를 전문적으로 실천하고, 질높은 성과를 노리는 총체적인 과정` 이라고 볼수있다.
(2) 교육과정의 기본 질문
- 교육과정(敎育科程 Curriculum)의 가장 기본적인 질문은 이것은
`무엇을 가르치고 배울 것인가?` 이다. 학교와 같은 교육기관이나
교수자와 학습자가 만나는 교육 상황에서 학습자의 더 나은 배움과 삶을
열어 주기 위함이다



5.교육과정의 과제와 전망
1)교육과정 공부와 직업진로
현재 우리나라 교육과정을 연구하는 것은 대체로 실제적인 연구 개발을 하는것 보다 이론적인 연구를 수행하는 것으로 나뉜다. 이에같은 일에 종사하는 이들은 모두 한국교육과정학회 소속으로 정기적으로 학술 발표를 갖는다. 교육 과정 현상에 대한 이론적 연구는 주로 교육과정 재개념화 이해로 이름 붙여지는데 여기서는 각종 인문학적, 신학적, 사회방법을 동원하여 연구를 수행하고 있다.
특히 한국 교육과정 평과원은 이 분야에서 중심이 되는 기관이다.
교육과정연구 개발자들은 장차 대학 교수, 연구소 연구원, 교육행정기관의 장학진, 학교의 리로 활동을 한다.
그리고 교육과정에 대한 이론적 이해와 교육과정 실제에 대한 개발이 상호 협조하는 시너지 효과가 있을 때 이 분야는 발전할것이다 .
실제적인 연구 개발은 주로 대학교의 교수나 한국교육과정평가원, 한국직업능력개발원, 한국교육개발원, 한국교육학술정보원, 한국고용정보원등에서 일하는 연구원들이 수행한다.
대학의 교수들은 대학원생들과 함께 공식적으로 교육과정을 각수준의 교육과정 구성부문과 관련된 각종연구를 수행한다. 여기서는 각 정부출연 연구기관은 해당교과 분야의 교육과정 기준 개정을 위한 연구 개발을 하거나 실행에 대한 평가연구를 하고있다.
ㄱ. 귀납적 접근 방법을 사용하였다.
ㄴ. 요구 진단

참고 자료

없음