밀도에 대한 과학과 학습지도안입니다.

소개글

제가 2010년도 교생실습나가서 제출한 밀도에 대한 학습지도안입니다.
교장선생님이 깐깐하셔서 수정에 수정하여 만들어진 학습지도안입니다.
구체적으로 학생들에 대한 조사 그래프도 나와있고, 과학과에 대한 주안점 등 자세하게 나와있습니다.

목차

Ⅰ. 수업연구의 필요성 및 목적 1

Ⅱ. 과학교육목표 1
1 . 과학의 성격 1
2 . 과학교과의 목표 2
3 . 과학교과교육과정의 내용 3
4 . 과학과의 교수 학습 과정의 주안점 3

Ⅲ. 학습자 실태 조사 및 분석 3
1 . 수업 태도 관찰 결과 3
2 . 실태 조사 및 분석 4
3 . 학습자 분석 5

Ⅳ. 단원의 개관 6
1. 단원명 및 학습목표 6
2. 단원의 설정 이유 6
3. 단원 구성의 방향 6
4. 단원의 학습 목표 및 전 학습 내용과의 관련 7
5. 지도상의 유의점 7
6. 단원 구성 및 지도 계획 8

Ⅴ. 본시학습 지도 계획 8
1. 본시 소단원 개관 8
2. 본시 학습 과정안 8

▣ 부록 13

본문내용

Ⅰ. 수업연구의 필요성 및 수업 연구의 목적
- 과학, 어떻게 가르칠 것인가 -

넓은 의미에서 과학이란 풍부한 실험과 관찰의 결과로 얻어진 개념과 개념체계로서 정적인 산물(product)인 사실(facts), 개념(concepts), 원리(principles), 이론(theories) 등과 동적인 과정(process)인 문제인식, 문제에 관한 관찰 결과의 수집활동, 관찰로부터 가설 설정, 가설로부터 검증 가능한 예측, 관찰 또는 실험을 통한 가설의 검증 및 관찰 결과로 가설의 지지나 기각 또는 변형 등의 활동을 말한다. 즉, 과학은 인간 두뇌 활동의 한 유형이자 지식이 체계로서 곧, 문제에 직면하여 그 문제를 해결하는 탐구방법과 탐구결과로 얻어진 지식의 체계이다.
최근 과학교육의 목표는 창의적 사고, 비판적 사고, 문제 해결, 의사소통, 능력을 가진 과학적 소양인의 육성에 중점을 두고 있다. 과학적 탐구 능력과 합리적인 사고, 의사결정, 문제 해결 능력을 갖춘 과학적 소양인 육성에 있으며, 학생들이 현대 과학․기술 사회를 살아가는데 필요한 과학적 소양을 기르는데 있다. 이처럼 과학적 소양은 과학적 개념과 사회․문화적인 일, 경제적인 생산성 등에서 개인적인 의사결정과 참여에서 요구되는 과정에서의 지식․이해 및 능력이다. 그러므로 과학적 소양인이란 일상생활에 대한 호기심으로부터 비롯된 의문을 해결하기 위해서 묻고, 뜻을 찾고, 답을 결정하는 사람 즉, 자연현상을 말할 수 있고, 설명하고 예측하는 능력을 가진 사람을 말한다.
21C는 정보화, 개방화 시대로 매우 빠르게 쏟아지는 많은 양은 정보를 얼마나 잘 활용하는가가 삶의 질을 좌우한다. 학교에서는 학생들에게 자기 주도적 학습 형태를 제시해 줌으로써 정보를 재창출하고 창의성을 신장시키는데 힘을 쏟아야겠다. 이러한 능력이 바로 현대사회를 살아가는데 필요한 과학적 소양이라 할 수 있으므로 여기서는 학생들이 주의에서 느낄 수 있는 여러 가지 자연현상을 과학적인 탐구 방법으로 스스로 문제를 제시하고 가설을 설정하며 자료를 분석하여 일반화하는 과정을 배우도록 하는데 그 목적이 있다.

Ⅱ. 과학 교육목표
1. 과학의 성격
국민 공통 기본 교육 과정의 ‘과학’은 3학년부터 10학년까지의 학생을 대상으로 하며, 국민의 기본적인 과학적 소양을 기르기 위하여 자연을 과학적으로 탐구하는 능력과 과학의 기본 개념을 습득하고 과학적인 태도를 기르기 위한 과목이다.

참고 자료

없음