특수교육 목적과 필요성, 장애 원인과 예방

목차

제1장 특수교육 및 장애의 개념
제2장 특수교육의 교육목적과 필요성
제3장 장애의 발생원인과 예방

본문내용

1. 특수교육의 개념
특수교육학:장애를 가진 아동및 청소년들을 대상으로 행해지는 총제적 이론과 실제. 일반 교육학의 부분 영역. 정규교육학, 철학, 심리학, 의학, 사회학, 사회교육학, 사회정책 등의 다양한 인접 학문과 밀접한 관계.
․하위범주:지체부자유아, 학습장애,시각장애,청각장애,언어장애, 정신지체,정서-행동장애아 교육학
․특수교육학은 장애아의 인지 및 정서 영역의 교육적인 면에 관심을 두는 반면 의학은 신체적인 분야에 대한 치료를 중점적으로 다룬다.
→따라서 특수교육학은 의학과 연관성 가운데 협력,대립하여 형성하고 발전해야한다.

①치료교육학:의학적 입장,19세기 독일, 신체적, 정신적 장애의 치료 가능성에 관심. 정형외과적 측면(마취제, 깁스,뢴트겐사진 등의 개발) 지체장애를 수술및 의학적인 조치를 통해 다시 건강하게 함. 그러나 지나친 기대와 낙관으로 비판적 논의
②특수교육학:교육학적입장, 특별한 방법으로 교육되어져야 하는 아동들의 교육이론. 장애아의 특수성과 교육가능성을 인식하여 그에 상응하는 교육 방법을 발전. 장애아에 대한 치료의 가능성에 대한 지나친 낙관론을 비판하면서 출발. 그러나 장애아동의 특수성을 지나친 강조는 오히려 그들을 비장애아동 및 일반교육으로부터 분리시키는 역기능을 초래하여 사회적 통합에 역행하는 결과 초래.
③장애아교육학:사회학적입장. 치료교육학과 특수교육학이 혼용되는 가운데 새로운 상위개념으로 등장. 사회화, 문화화, 인성화 등을 강조. 사회학적 입장에서 통합을 강조, 차별, 편

참고 자료

없음