[교육학 연구] 수능 고전소설 문항 분석

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문학의 행동영역별 출제문항수를 살펴보면 가장 높은 비중을 차지하는 것은 추리 상상적 이해력으로, 매년마다 약간의 차이를 보이고 있지만 평균적으로 50%를 웃돌고 있어 상대적으로 꽤 많다는 것을 알 수 있다. 그 뒤로는 비판적 이해력을 측정하는 문항이 출제되고 있지만 격차가 크다. 추리 상상적 사고력과 비판적 사고력의 두 영역만 합해도 출제 비율이 80% 이상으로 나타난다. 전체 문항수에서도 추리 상상적 사고력이 가장 높은 비중을 차지하긴 하지만 37.5% 정도로 비판적 사고력과 합하여 50% 수준인 것을 보면 매우 큰 차이를 보이고 있다는 것을 알 수 있다.
이와 달리 비교적 단순한 이해력을 측정하는 사실적 사고력을 측정하는 문항은 평균의 1/5수준의 적은 수가 출제되었다. 그리고 과거에 문맥 속에서의 의미를 측정하기 위해 많이 출제되었던 어휘력이 수능시험에서는 대체로 사전적 의미에 중점을 두면서 문학에서는 출제 비중이 작아진 것으로 보인다.
이 중 고전 소설은 각 시험마다 최소 한 작품은 채택되어 대략 5~6문항이 출제되었으나 1997학년도의 경우 고전소설은



3. 분석 결과 및 해석
① 지문 선정의 적절성
작품 전체를 보아야만 이해할 수 있는 작품들 안에서의 사건의 전개와 주제 등이 모두 생략된 채 이 장면만을 제시해 놓음으로써 본래의 작품의 의도와는 다른 모습으로 학생들에게 다가갈 수 있다.
수능에 대한 가장 훌륭한 대비책은 기출 문제의 검토여서 다음 해의 대입을 준비하는 학생들도 독자가 될 수 밖에 없다는 점에서 언어영역의 지문은 지문으로 선정되는 순간 수백만의 독자를 갖게 되는 것이다. 따라서 언어영역에서 지문을 선정할 때에는 출제에 교육적 효과를 갖고 있는 것이어야 한다.
② 평가 문항의 수준이 대체로 낮음
고전소설을 포함한 문학 영역을 통해 고차원적인 사고 능력을 측정한다는 의도가 제대로 실현되지 못하고 있다. 그 이유는 고전소설이 고전소설에서만 평가할 수 있는 고유의 영역을 포기하고 사고력을 측정하는 제재로만 취급되면서 상대적으로 출제할 수 있는 범위는 좁아졌다는 점을 꼽을 수 있다.
③ 다양한 문항 개발도 제대로 이루어지지 못하고 있음
고전소설에 할당된 5~6문항 안에서 이런 유형의 문항이 출제되는 것이 관례가 된다면 창의적이고 다양한 유형의 문항이 제작될 가능성은

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