네 학교 이야기

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《네 학교 이야기》는 실제 초등학교 교육 현장에 대해 살피고 기록한 질적 연구 텍스트라 할 수 있다. 이 책의 저자는 그동안 주를 이루어 행해졌던 "양적 연구"가 단지 연구에만 그쳤다는 한계를 지님을 지적하며, 우리의 학교교육의 실제, 그리고 우리가 처한 상황에 대한 근본적 이해와 분석 없이는 우리 교육을 설명해 줄 수 있는 보다 타당한 교육 이론을 개발하기란 불가능하다고 보았다. 그래서 저자가 선택한 방안은 현상과 경험, 해석의 측면을 중시하는 교육현장에 대한 "질적 연구"였으며, 저자는 이 연구 방법의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 여러 측면-4개의 학교, 총 18개 교실에서 6개월에 걸친 현장작업과 1년에 걸쳐 자료를 분석하고 글을 씀과 동시에 계속적이고 집중적인 관찰, 반성적 주관성, 트라이앵귤레이션, 참여자에 의한 연구결과 평가 작업, 참고자료의 사용, 카타르시스 타당도 등-을 고려하며 각고의 노력을 기울였다.
(어느 책이나 저자의 노력이 필수불가결한 요소임에는 틀림없지만) 이렇게 이제껏 행해지던 연구방법의 한계를 지적하고 새롭고 실제적인 연구방법을 행하기 위하여 저자의 각고의 노력이 있기는 했지만 1997년에 나온, 지금보다 무려 11년 전에 나온 이 연구 결과가 지금의 상황에 들어맞을까라는 의구심을 품었다. 십년이면 강산도 변한다는 데 학교라고 변하지 않을쏘냐.

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