지역화교과서를 통한 지도읽기 방안

소개글

지역화교과서를 통해 지도읽기 방안에 대한 연구를 한 글이다.
지역화교과서와 지도의 활용에 대해 실려있다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 지도읽기의 개념
1. 지도의 개념
2. 지도에 대한 오개념
3. 지도읽기의 개념

Ⅲ. 지역화교과서의 활용
1. 지역화교과서의 중요성
2. 교육과정 지역화의 유형
3. 지역화 교과서의 활용방안

Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
지도는 장소와 그곳에서 살아가고 있는 사람들에 대한 정보를 저장하고 교환하는데 매우 유용한 방법 중 하나이며 지리교육을 하는데 있어 중요한 자료이다. 이와 동시에 지도는 지리교과에서만 길러줄 수 있는 지리도해력의 신장에 가장 중요한 도구이다. 또한 사회과 지리영역에서 지도는 지리 공간의 사물과 현상의 모습을 가장 명료하게 나타낸 일종의 의사소통 수단으로 지도를 읽고 지도에 나타난 기호나 모양을 보며 활동하는 학습에 중점을 두고 있다. 이는 지도가 단순히 지형을 기호나 모양으로만 바라보게 함으로써 학습자로 하여금 수동적인 자세를 만들어낸다. 따라서 올바른 지도 읽기 방법을 통하여 지도가 포함하는 내면의 이야기까지 풀어낼 수 있어야한다.
현행 제 7차 교육과정의 초등학교 사회 교과서를 살펴보았을 때, 일반사회, 역사, 지리영역은 균등하게 나눠져 있고 2007개정 교육과정에서도 역시 이전 교육과정과 마찬가지로 자신이 사는 지역부터 점차 나아가는 환경확대법과 흥미중심 확대법을 사용하여 교육하고 있다. 현행되고 있는 7차 교육과정에서의 초등사회과 교과서만 살펴보더라도 지리교육은 가까운 고장에서부터 시작이 된다. 그리고 더욱이 3,4학년에는 각 지역마다 지역화교과서가 배부되어 학생들로 하여금 자신이 사는 지역에 대해 잘 알게끔 하고 있다. 따라서 지역화교과서에 대한 연구와 더불어 이를 통한 지도읽기 방안에 대한 연구가 매우 필요하다.
하지만 학교 현장에서는 지도교육이 학생들의 흥미를 끌지 못하고 있는 실정이다. 이는 지금 시행되고 있는 지도교육이 실생활과의 관련성이 부족한데서부터 나타났다고 볼 수 있다. 또한 자신의 가장 친근한 범위인 지역을 다루고 있는 지역화 교과서조차도 학습의 보조교재 정도로만 이루어지고 있는 상황으로 인하여 학생들과 지도교육의 괴리감을 더 많이 만들어냈다. 이러한 맥락에서 학습자들에게 지역화교과서를 통해 지도를 실생활에 적용하며 올바른 지도읽기 방법을 교육하여 지역지리의 의미를 파악하고 보다 나은 지리도해력과 지리적 의사소통 능력을 신장시키고자하는 것이 본 연구의 목적이다.

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