농업교육과정계획_및_운영

소개글

농업교육과정계획_및_운영에 관한 레포트입니다.

목차

1. 농업교육과정의 개념

2. 농업교육과정의 계획
가. 요구분석
나. 목적 및 목표설정

3. 농업교육과정의 운영
(1) 국민 공통 기본 교육 과정 편성․운영
(가) 연간 기준 수업 시간 수의 확보
(나) 수준별 교육 과정의 편성․운영
(다) 재량 활동 교육 과정의 편성․운영
(라) 특별 활동 교육 과정의 편성․운영

(2) 선택 중심 교육 과정 편성․운영
(가) 선택 중심 교육 과정의 이수 단위
(나) 선택 과목과 국민 공통 기본 교과의 교체 편성
(다) 국민 공통 기본 교과의 연장 운영
(라) 선택 과목 기준 단위 증감 운영
(마) 보통 교과와 전문 교과의 교체 편성 및 타 계열 전문 교과의 선택
(바) 교과 이수 단위의 조정
(사) 필요 교과목 신설
(아) 새로운 계열의 신설
(자) 다양한 과목 이수 방안
(차) 필수 과목과 선택 과목의 선정 및 선택 비율의 결정
(카) 현장 실습 운영의 내실화

(3) 제7차 농업 계열 교육 과정 운영

본문내용

1. 농업교육과정의 개념

교육 과정의 의미는 보는 시각과 관점에 따라 다양하게 해석되고 있다. 교육 과정을 넓게 생각하느냐, 좁게 생각하느냐에 따라 그 의미가 달라질 수도 있고, 어디에 전제와 중점을 두고 있느냐에 따라서도 달라질 수 있다. 또, 누가 어느 수준에서 어떠한 준거와 방법으로 교육 내용을 결정하느냐에 따라서도 달라지게 된다.
어떤 관점에서 보든지 간에 교육 과정은 ‘학습자가 학습 경험을 선정하고 조직할 수 있도록 교육 경험의 질을 구체적으로 관리하는 교육의 기본 설계도’라고 할 수 있다. 따라서, 교육 과정은 의도된 학교 교육에서 ‘왜, 무엇을, 어떻게, 어느 수준과 범위로 가르치고 평가하느냐’를 문서로 계획한 교육 설계도이기 때문에, 교육 과정을 단순한 교육 내용으로만 볼 것이 아니라 교육 목표, 내용, 방법이나 운영 방식, 평가를 포괄하는 폭넓은 개념으로 보는 교육 과정에 대한 패러다임의 전환이 필요할 것이다.
이와 같은 패러다임의 전환은 국가에서 일방적으로 만들어서 ‘주어지는 교육 과정’의 틀에서 벗어나, 교육을 실천하는 학교 현장에서 다양하게 ‘만들어 가는 교육 과정’으로의 전환을 요구하는 것이다. 이러한 사고의 전환은, 학생은 어른이 만들어 놓은 교육 과정의 틀 속에서 어른들이 기대한 대로 ‘변화’하는 것보다는, 그들이 스스로 교육 과정을 만들어 가며 ‘변혁’하는 것이라고 보는 입장이다.

2. 농업교육과정의 계획
농업교육과정의 개발과정에 있어서 제일 먼저 해야 할 점은 농업교육과정의 계획을 하는 절차이다. 농업교육과정을 개발할 때에는 학습자들을 고려한 요구분석과 그에 따른 목적 및 목표 설정을 기준으로 하여 이루어진다.

가. 요구분석
교육적 요구란 바람직한 상태와 현재 상태 사이의 차이라고 할 수 있다. 교육요구가 제대로 파악될 때 교육의 유효성을 높일 수 있으며, 학습자들의 학습을 촉진시킬 수 있다. 또한 분석되고 확인된 모든 것을 교육이념과 제반 여건 등 사전에 설정된 기준에 의해 여과해 나가는 의사결정을 통해서 적절한 교유과정의 목적과 목표로 전환하는 과정이 필요하다.
교육과정 계획에 있어서 우선순위 결정이란 요구분석을 통해 확인된 모든 사항들에 대해 우선순위를 결정하고,


(3) 제7차 농업 계열 교육 과정 운영
제7차 교육 과정의 농업 분야 교육 과정 운영에 있어서 유의해야 할 사항을 제시하면 다음과 같다.
(1) 학교 교육 과정은 모든 교원이 전문성을 발휘하여 참여하는 민주적인 절차와 과정을 거쳐 편성, 운영한다. 학교교육 과정위원회를 설치하고 이를 민주적으로 운영한다면 교원들도 이에 적극적으로 참여하게 될 것이다.
(2) 학교 교육 활동 전반을 통하여 인성 교육이 통합적이고 체계적으로 이루어지도록 하여야 한다. 농업계 고등 학교 학생들은 자신이나 농업에 대한 긍정적인 평가를 갖는 것이 매우 중요하다. 그러므로 모든 교육 활동을 통하여 스스로 무엇인가 할 수 있다는 자긍심과 농업계 고등 학교에 다니는 것이 부끄러운 일이 아니며 앞으로 졸업 후에 얼마든지 보람있는 일을 하면서 살 수 있다는 긍정적인 태도 형성이 중요하다. 이러한 인성 교육은 특별한 프로그램을 통하여서 하기보다는 모든 교과목과 활동을 통하여 일관되게 교육함으로써 달성할 수 있다. 특히 농업계 고등 학교에 있는 일반 교과 교사와 농업 전문 교과 교사들이 서로 협력하여 같은 방향으로 교육할 때 그 목적을 효율적으로 달성할

참고 자료

없음