교실 수업의 질 개선을 위한 국어과 교수·학습지도 방안

소개글

1. 대 주제 : 교실 수업의 질 개선을 위한 국어과 교수·학습지도 방안


2. 분임주제
가. 초등 문자지도를 위한 다양한 활동 방안
나. 텍스트 요지를 파악할 수 있는 활동 중심의 읽기 전략

목차

Ⅰ. 들어가며 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구활동 과정 1
Ⅱ. 펼치며 2
1. 초등 문자 지도를 위한 다양한 활동 방안 2
2. 텍스트 요지 파악을 위한 활동중심의 다양한 읽기 전략 6
Ⅲ. 맺으며 10
※ 참고문헌 10

본문내용

Ⅰ. 들어가며
1. 연구의 필요성
국어는 학생들의 삶과 학습에서 가장 기초와 기본이 되는 교과이다. 학습의 출발점으로서 초등 문자 지도와 창의적 국어 사용 능력의 밑거름이 되는 긴 텍스트의 요지 파악 및 독해 활용 능력은 학생들의 삶과 학습에 필수적이다.
현재의 반복적이고 제한적인 받아쓰기 위주의 문자 지도 방법을 극복하고, 지루하고 산만하여 텍스트 요지 파악에 어려움을 겪는 학생들의 학습 능력 향상을 위한 다양하고 창의적인 활동 중심의 전략 개발이 필요하다.

2. 연구활동 과정
가. 문제점 추출 및 주제 선정
Ⅱ. 펼치며

1. 초등 문자 지도를 위한 다양한 활동 방안



가 음운 중심 지도방법

음운 중심 지도방법은 자음과 모음이 결합하여 하나의 글자를 이루는 한글의 구조를 논리적으로 지도할 수 있고, 발음 규칙성을 찾기가 용이하다.

1) 글자 꽃이 피었어요!

→이와 같은 방법으로 “ㄱ”이 들어 있는 단어 중 받침이 없는 단어를 살펴보고, 간단한 받침이 있는 단어도 차례로 살펴보기
→ 같은 글자의 위치가 다르게 배열되어 있는 것에 대해 말해보기
→ 단어가 제시된 물건을 교실에서 찾아보기
→ 제시된 단어의 물건이 갖는 기능에 대해 이야기해보기
→ 단어와 관련된 경험을 이야기 해보기









기대효과


구체적 조작활동을 통하여 학습에의 두려움을 줄일 수 있고, 친숙한 사물과 글자와의 관계를 알 수 있다.
각 음절의 유사점과 차이를 알고 동일음이 포함된 어휘를 쉽게 깨달을 수 있다.


2) 글자 요술통

→ 학습해야 할 낱말을 코팅하여 요술통에 넣어 둔다.
→ 요술통(병) 안에서 발견한 그림의 글자를 글자판에서 찾아 그림판에 있는 그림과 연결해 보도록 한다.
→ 아직 낱말의 학습이 어려운 아동의 경우 낱말 대신 자음, 모음으로 카드를 대체하여 활용할 수 있다.



기대효과


그림과 글자를 매치시켜 봄으로써 반복적으로 쓰지 않더라도 자연스럽게 해당 낱말을 학습할 수 있다.
개별 혹은 모둠 형태의 게임으로 진행할 경우 낱말 학습에의 흥미와 관심, 긍정적인 인식을 심어줄 수 있다.

참고 자료

허승완(2005). 두근두근 놀이수업. 도서출판 첸지.
이경화(2003). 읽기교육의 원리와 방법. 박이정.
전지영(2008). 추론적 읽기교육 내용연구. 한국교원대학교 석사학위논문.
천경록외(2006). 자기주도적 학습을 위한 독서 전략 지도. 교육과학사.
박태호외(2006). 신나는 놀이 재미있는 읽기수업. 정인출판사.
신헌재외(2009). 초등국어과 교수학습방법. 박이정.