수학교육론

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수학교육론 ppt

목차

수학교육과정
외국의 수학교육과정
미국의 수학과 교육과정
일본의 수학과 교육과정
네덜란드 수학교육과정
독일의 수학교육과정

본문내용

수학교육과정의 표준화-학교교육의 질적 관리 용이
학교간의 일관성과 연속성 보장
높은 개발 경비 극복
단점
지역, 학교의 특성 반영 어려움
지역, 학교의 자율성 및 교사 전문성 훼손 가능성
교육과정 운영의 획일화와 경직화 가능성
권위주의적 교육풍토 조성 가능성
개정의 어려움
학습자 특수성에 부합되는 다양한 수학교육과정 운영 어려움
수학교육과정
지역수준 수학교육과정
장점
지역의 특수성 반영
수학교육 관련 전문성 키울 수 있음
지역에 적합한 수학교육과정 운영 가능
단점
전국적으로 합의된 수학교육과정 갖기 어려움
질적 수준이 낮은 수학교육과정 되기 쉬움
지역중심으로 수학교육 개혁 전파 어려움
지역간의 수학적 능력 차이 심화될 가능성
국가의 정책 시행에 한계 있음
수학교육과정




네덜란드 수학교육과정
네덜란드 교육과정 체제
네덜란드 수학교육과정
중등 교육이 4개 분야로 규정
초등 교장의 충고에 의해 분야 선택
일반적 목표
기본 능력, 산술, 측정, 기하의 이해 획득
수학을 실생활에 관련하여 이해 적용하기
수학적 언어에 익숙하기
규칙, 형태, 구조 사이의 관계 이해하기
독일의 수학교육과정
독일의 교육과정 체제
독일의 수학교육과정
1학년-기본경험습득, 산수, 크기와 양, 실용적 예제, 기하
2학년-산수, 크기와 양, 실용적 예제, 기하
3학년-산수, 크기와 양, 실용적예제, 기하
4단계(9-10)-산수, 크기와 양, 실용적인 예제, 기하
5학년(10-11)-자연수, 기초기하, 측정-추정-계산
6단계(11-12)-자연수의 약수, 분수, 소수형태의 분수, 양으로 계산하기,단순한 기하 활동
7학년(12-13)-응용된 계산, 기초작도, 합동 그리고 측정법, 정수, 등식과 부등식
8단계(13-14)-응용된계산, 작도와 측정, 정수와

참고 자료

없음