sts수업모형과 효율적인 발문

목차

Ⅰ. 서
1. 연구의 목적
2. 연구방법과 연구범위

Ⅱ.발문의 본질과 일반이론
1. 발문의 정의
2. 발문의 목적
3. 발문의 분류
4. 기다리는시간과 반응 유형
5. 발문시 교사의 유의점

Ⅲ. 초등과학수업모형과 효과적인 발문요령
1. 과학과 수업모형의 종류
2. STS수업모형
3. 과학적인 사고․태도에 관한 발문분석과 일반적인 예시

Ⅳ. 요약 및 결론

본문내용

발문은 알고 있는 사람이 모르는 사람에게 물어보는 물음이다. 묻는다는 점에서는 발문과 공통점이 있는 말에 질문이 있다. 질문이란 모르는 자가 알고 있는자에게 묻는 물음을 말하기 때문이다. 발문과 질문에 대하여 박병학(1986)은 다음과 같이 그 개념을 명백히 밝혀 주고 있다. 물어본다는 점에 있어서는 양자가 같은 입장을 취하고 있지만, 질문의 경우에 있어서는 주로 ‘모르는 입장에 있는 사람이 아는 입장에 있는 사람을 향하여 던지는 물음’을 가리키는 것으로, 이는 우리의 수업을 포함하여 모든 일상생활에서 광범위하게 사용되고 있는데 반하여, 발문의 경우에 있어서는 ‘학습자들의 사고활동을 유발시켜주기 위한 문제 제기’를 가리키는 것으로, 이는 주로 수업에서 사용된다. 발문에 의하여 학습자가 의식하고 있지 않았던 것에 대하여, 문제 의식을 갖게 한다던가, 사고 활동을 유발한다던가, 표현 활동을 유발 촉구한다는 데 그 본질이 있는 것이다.

참고 자료

없음