[교육방법및평가]잠재적 교육과정의 영향과 영교육과정의 예

소개글

잠재적 교육과정의 영향에 대해서 설명해 보시오.
영 교육과정의 예를 들어보시오.

목차

 잠재적 교육과정 의미
 잠재적 교육과정의 특징
 잠재적 교육과정의 영향

 영 교육과정의 의미
 영 교육과정의 예

본문내용

 잠재적 교육과정 의미

⇒ 잠재적 교육과정이라는 말은 종래의 교육과정 또는 보다 넓게 학교교육의 개념을 근본적으로 수정 내지는 재검토해야 한다는 것으로 해석할 수 있다. 교육과정의 전통으로 보면 교육과정을 학생 경험의 총체로 규정한 경험 중심 교육과정의 한 측면을 이어받고 있다고 볼 수 있다. 그러므로 현 단계로서는 잠재적 교육과정은 종래의 교육과정 개념인 표면적 교육과정의 의미에 비추어 대조적으로 정의될 수밖에 없을 것이다.

 영 교육과정의 의미

영 교육과정은 가르칠 만한 내용인데 의도적으로 배제되는 내용들을 말한다. 가르치지 않는 교육과정으로서 공적인 문서 속에는 포함되어 있지 않지만 학생들이 도달해야 할 교육목표나 배워야 할 교육내용을 가르친다. 즉 학교에서 소홀히 하거나 공식적으로



영 교육과정의 의미
영 교육과정은 가르칠 만한 내용인데 의도적으로 배제되는 내용들을 말한다. 가르치지 않는 교육과정으로서 공적인 문서 속에는 포함되어 있지 않지만 학생들이 도달해야 할 교육목표나 배워야 할 교육내용을 가르친다. 즉 학교에서 소홀히 하거나 공식적으로 가르치지 않는 지식 사고양식 가치 태도 행동양식 교과 등을 일컬으며, 학습자들이 아직 경험하지 못한 것이다.
영 교육과정의 예
성교육, 진로탐색, 경제교육, 종교교육, 예술교육, 환경교육, 이념교육, 건강관리, 법 등에 이르기 까지 영 교육과정에는 다양한 영역이 있다. 이러한 것들은 학교에서 가르치지 않은 것이 무엇인가에 대한 것들이다. 학교에서 간과되어 온 인식방법에는 논리적 사고를 강조한 교육, 언어중심교육 등에서 오는 것이 있겠다. 이러한 여러 가지 영 교육과정의 예 중에서, 여기서는 수업시간에 다루지 않은 환경교육과 건강관리, 결혼에 관한 영역을 다룰 것이다. 또한 학교에서 간과되어온 인식방법에서는 우리나라의 국어교육과 역사교육, 예술교육에 관해서 다루겠다.
산업혁명 직후 산업 노동력이 필요할

참고 자료

없음