교육행정 및 교육경영

소개글

교육행정 및 교육경영의 이해

태영출판사, 장래찬

요약정리한 내용입니다.

목차

교육행정의 성격
교육행정의 원리
사회체제이론
동기내용이론
동기부여과정이론
상황적합이론
학교조직의 성격
의사소통장애요인과 극복방안
의사결정모형
교육정책형성의 제약요인

본문내용

교육행정의 성격
교육행정의 성격 유형은 일반적 성격과 독자적 성격으로 나뉨. 일반적 성격에는 조장,지원적 성격, 봉사,수단적 성격, 민주,중립적 성격이 있다.
조장,지원적성격은 교육활동을 조장, 지원하는 성격을 띔을 의미하고 그 예로 장학활동으로 교수학습의 질향상하고 낙후된 학교의 교육환경을 개선하기 위해 지원하는 것이 있다.
봉사,수단적성격은 교육행정이 교육활동을 지원하기 위해 봉사적이고 수단적 기능을 하는 것을 말하는데 특히 교수-학습활동에서 보면 교육행정은 이것을 직접 통제할 수 없고 도와주는 수단적 기능을 하게 된다.
민주,중립적 성격은 교육자체가 먼 장래를 보고 세우는 공공사업이므로 정치적이나 종교적으로 중립적이며 민주적으로 운영된다는 것이다.
교육행정의 독자적 성격에는 전문성, 복잡성과 친밀성, 포괄적 책임성, 공개성과 민감성, 장기성과 비긴급성, 측정 및 예측 곤란성이 있다.
전문성은 교사라는 직업이 전문직인 만큼 교육활동을 지원하고 관리하는 교육행정도 전문성을 띄어야 된다는 것이다. 교육조직이 전문화된 조직이므로 이 조직을 관리하는 행정도 전문성이 요구된다.
복잡성과 친밀성을 보면 교육행정의 목표나 기능면에서 나타난다. 교육행정은 목표와 절차같은 부분에서 복잡성을 나타내고 교육행정에 필요한 사람들과 친밀성을 나타내야 한다. 왜냐면 교육행정은 단독으로 수행하는 것이 아니라 다양한 집단이 동참하기 때문에 친밀성이 필요하다.
포괄적 책임성은 교육행정이 자율적으로 운영되는 만큼 책임성도 있어야 한다. 단지 법을 지키는 것만이 아닌 학생들의 교육적, 도덕적 책임도 져야 한다.
공개성과 민감성은 교육행정 자체가 다른 환경과 독립하여 작용할 수 없고 변화되는 환경과 상호작용을 하기 때문에 개방적이고 공개적으로 수행된다. 교육은 학생들의 능력을 개발하는 것인데 이것은 공개적이다. 이처럼 교육이 개방적인데 교육을 다루는 행정 또한 공개적이어야 한다. 또한 교육행정이 공개성을 띄는 만큼 주위 환경이 교육행정에 민감해진다.
장기성과 비긴급성은 교육행정이 다른 행정보다 매우 장기적이며 비긴급적이다. 교육은 장기적인 관점에서 세워지고 오랜 기간에 걸쳐 결과가 나타난다. 또한 교육은 당장 조치를 취하지 않아도 큰 영향을 미치지 않는다. 하지만 교육행정의 효과는 장기적으로 알게모르게 나타나고 눈에 띌 만큼 긴급적이지 않기 때문에 체계적인 계획을 세워 실천에 옮겨야 한다.

참고 자료

없음