기독교교육에 대한 요약 및 평가

소개글

기독교교육에 대한 요약 및 평가입니다.

목차

서론
제1장 기독교 교육의 영역
1. 기독교 교육의 의미
1) 기독교교육의 중요성
2) 기독교교육의 정의
2. 기독교 교육과 성령의 역사
1)교사로서의 성령
2)성령의 인도를 받는 기독교교육
3)성경에 기초를 둔 기독교교육
3. 기독교 교육의 목적
1) 궁극적 목적
2) 구체적목적-기독교사상형성 / 기독교 인격훈련 / 그리스도인의 생활훈련 / 기독교적 사회 건설
제2장 기독교 교육의 이론적 기초
1. 우리나라 기독교 교육의 역사적 특징
1) 선교교육-근대화교육, 계몽운동, 연합운동
2) 민족교육-
3) 성경중심의 교육-성경중심의 선교방법/성경중심의 교육/지도자양성
2. 기독교 교육 철학의 과제
1) 세속주의 도덕 교육철학
2) 인문주의 성격 교육철학
3) 신학적 교육철학-기독교 교육철학(교육신학)
3. 기독교 교육에 있어서의 성장과 발달
1) 성장의 발달의 의의-성장개념/발달개념/성장과 발달과 성숙의 개념
2) 성장과 발달의 단계-태아기/영아기/유아기/아동기/청년기/장년기
3) 유전과 환경-유전(유전의 범위/유전의 표현)
환경(가정/사회-학교,교회,사회)
4) 영적발달-영적발달의 기초-영적발달을 위한 교육
(하나님,그리스도,성령,성경,교회기도,인격,가정,선교에 대하여)
4. 기독교 교육과정의 유형 및 구성원리
1) 기독교 교육 과정의 유형-요리문답서, 성구발췌교안, 통일교안, 계단공과.
2) 교육과정의 구성원리-기독교적/실제적/개인성장을 고려/경험중심/다양성
결론

본문내용

제 1 장 기독교 교육의 영역
1. 기독교 교육의 의미
기독교 교육을 포함한 넓은 의미에서의 종교 교육이란 어떤 종교기관이 사람들로 하여금 종교적 생활의 신앙과 방식을 이해하며, 받아들이고, 예증할 수 있도록 추구하는 과정이다. 그런데 종교기관에 따라 그 추구하는 노력이 다른 것이다
그 이유는 종교기관에 따라 종교적 생활의 신앙과 방식이 다르기 때문이다. 뿐만아니라 그 종교기관의 사항에 따라서는 추구하는 방법도 다양할 수 있기 때문이다.
종교 교육은 그 종교의 경전이나 교리를 가르치는 것으로 끝나는 것이 아니다. 종교의 경전이나 교리를 하나의 학문으로 가르치는 것은 일반 학교에서도 할 수 있다. 불교의 경전이나 기독교의 성경을 가르치는 것만으로 종교 교육의 전부라고 생각할 수 없다.
그 종교의 신앙진리와 생활방식을 이해하며, 받아들이고, 그리고 증거할 수 있도록 추구하는 것이 종교의 교육이다. 그러므로 종교 교육이 목적하는 바는 단순한 교리의 학습만이 아니라 교화(교화)이다. 그 교리를 충분히 이해하고 받아 들여 믿고, 그대로 실천하는 신자의 생활을 기대한다. 이런 면에서 종교 교육은 종교 전도와 궁극적 목적이 동일하다.
기독교적 종교 교육 속에는 성경 교육, 신학 교육, 교회학교 교육, 또는 기독교학교 교육등이 포함된다. 왜냐하면 이 모든 교육들이 단순한 지식의 전달만이 아니라 종교의 신앙진리와 생활방식을 이해하며, 받아들이고, 증거 할 수 있는 신자의 삶을 살기를 추구하기 때문이다. 그 한 예로서 신학 교육을 들 수 있다.
국립대학, 또는 일반대학에서 가르치는 기독교 신학은 종교기관에서 지도자 양성을 목적으로 설립된 신학교에서 가르치는 기독교신학 또는 종교철학과 교수 목적이 다르다.
후자는 종교 교육 기관에서 수행되는 종교 교육 활동이다. 신학이나 종교 철학에 관한 지식을 습득하는데 그치는 것이다. 아니다. 이를 이해하고, 받아들여 이것을 생활과 말로서 이웃에게 증거하는 신학자, 또는 교역자가 되기를 바라는 것이다.

참고 자료

없음