칠교놀이와 초등수학에서의 칠교 활용

소개글

칠교놀이에 대한 설명과 기본적 활용방법
그리고 초등학교 수학 교육과정에 있는 칠교 놀이에 대해서
쓴글입니다!
매우자세하고 더이상 손볼 곳이 없는자료입니다^,^

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 칠교
2. 칠교놀이의 유래
3. 칠교판 만들기

본문내용

수학적 교구란 수학교육의 목표를 효율적으로 달성하기 위해 수학의 교수 활동에 직접적으로 활용할 수 있는 것으로, 학생들의 수학적 사고력 향상과 수학적 원리의 학습에 도움을 주는 구체물을 말한다. 수학 수업에 있어서 이 교구는 구체적 조작기에 속하는 초등학생들로 하여금 실제로 조작적인 활동을 하게 함으로써 수학적 추상화를 돕는 하나의 방법으로 널리 받아 들여 지고 있다. 수업에서 조작적인 보조물은 문제 상황에 제시된 실제 상황과 추상적인 아이디어나 기호를 매개하는 역할을 한다. 또한 교구는 수 개념뿐만 아니라 수학적 언어와 기호에 대한 의미의 습득을 촉진하는데 도움을 준다. 그래서 역사적으로 유명한 교육자들 중 많은 이들이 수학에 있어서 교구의 중요성을 강조하였다.
듀이는 지식이란 그저 학생들이 암기하고 습득하는 대상이 아니고, 실제로 지식을 획득하고 지식이 구성되는 구체적인 맥락을 말하며 이러한 경험과정을 떠난 지식은 공허한 것이라고 주장하였다. 그러므로 듀이는 어떠한 수학 공식이나 지식을 암기하는 수학 수업을 지양하였고, 아동들이 교구를 통해 스스로 공식을 찾고 원리를 스스로 구성해 나가는 수학 수업을 추구하였다. 피아제 또한 초등학생의 대부분이 구체적 조작기에 머물러 있다는 점을 감안할 때, 초등학교 수업 시간에는 구체적인 상황을 제공해야 한다고 말하였다. 또 구체적 조작활동을 통하여 수학수업에서 교구를 활용한 수업에 아동의 공간 감각과 도형학습과 관련된 개념을 발달시키는 데 효과적이라고 주장하였다. 딘즈 또한 교구의 중요성을 강조한 교육자 중 한 사람으로서, 교구를 통하여 활동 주의적 수학 교육을 실현하려 하였다. 딘즈는 단순히 교구를 사용하는 것을 주장하는 것에서 그친 것이 아니라 수학 학습이 어린이의 내부적 동기에 근거한 학습, 수학적 구조의 구성 및 그 응용 학습을 통해서 통합된 인격형성에 기여하는 학습이 되어야 한다고 보았다.
이와 같이 학자들의 대부분은 구체적인 경험으로부터 수학의 개념을 학습하고 그것을 추상화, 형식화 하는 과정이 필요하다고 말하고 있음을 알 수 있다.

참고 자료

▪ 동양의 창의성 교육과 칠교놀이 (김상윤, 고신대학교 아동연구소)
▪ 유아의 공간개념발달을 위한 칠교놀이의 효과 (김상윤, 고신대학교 아동연구소)
▪ 구체적 조작물을 이용한 활동 지향적 수학 수업에 관한 연구 (김효정, 이화여자대학교)
▪ 공간 능력 신장을 위한 교과서 지도방안과 그 효과에 대한 연구」(1995, 홍경아)
▪ 탱그램을 이용한 평면 도형의 개념 및 성질 지도에 관한 연구 (공주교육 대학교)
▪ 칠교판 조작활동이 학생들의 공간 감각과 수학 불안에 미치는 영향 (신장섭, 대구 교육 대학교)