교육사회학의 발달

소개글

`교육사회학의 발달`에 대해서 정리한 레포트 입니다.
김신일 교수님의 책을 주로 참고해서 정리했습니다.

목차

들어가며
1. 유럽과 미국에서의 발전
1) 초기의 성격
2) 학교에 대한 사회학적 연구확대
3) 교육내용에 관한 연구의 등장

2. 한국 교육사회학의 전개
1) 출발
2) `학교와 지역사회`
3) `교육사회학`의 부활

본문내용

들어가며

교육은 사회성을 띠고 있고 사회적 맥락 속에서 이뤄지기 때문에 사회학적 탐구대상이 되어왔다. 교육에 대한 사회학적 탐구 즉, 교육사회학 연구에는 두 가지 조류가 오랫동안 병존해 왔다. 하나는 교육실천에 응용하기 위한 사회학적 지식체계로서, 대체로 교육학자들이 발전시켜 왔으며 흔히 영어로 (Educational Sociology)로 불린다. 이것은 사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 실천지향적 연구였다. 또 다른 이론은 교육현상을 분석하고 설명하는 사회학의 지식체계로, 주로 사회학자들이 중심 역할을 해 왔으며 ‘Sociology of Education`으로 불린다. 이는 교육현상에 대한 탐구를 통하여 사회학의 지식과 이론을 넓혀 가려는 이론지향적 연구이다. 그러나 우리나라에서는 이 두 분야를 전문적으로 연구하는 사람은 대부분 교육학자들로, 사회학자는 매우 적고, 두 조류의 분명한 구분이 외국에 비하여 어렵다.
이 두 개의 성격을 가진 교육사회학은 시대에 따라 그 세력이 떠오르기도 하고 가라앉기도 했다. 초기에는 실천지향성이 지배적이다가 다음에는 이론지향성이 강세를 나타냈다. 그러나 최근에는 교육학의 학문적 체계속에서 두 개의 지향성을 통합적으로 수용하려는 노력이 나타나고 있다.

1. 유럽과 미국에서의 발전

1) 초기의 성격
1] ‘교육적 사회학’ : 사회학의 지식을 교육실천에 응용하려는 노력으로서의 교육사회학

*전개과정

1907 년 : 교육사회학이 처음등장. 스잘로가 미국의 콜럼비아 대학교에 ‘Educational Sociology`강좌 개설.
1916 년 : 콜럼비아 대학교에 ‘교육사회학과’ 창설. 다른 학교도 이 강좌를 개설하기 시작
-> 이유 : 한 곳에만 특정과가 있으면 그 강좌를 배우고 싶은 사람은 이 대학에
올 수밖에 없으므로.
1920년 대 초 : 미국교육사회학회의 창립.
1926년 : 전문학술지로 ‘Educational Sociology`가 창간됨.
1920년 대 말 : 200개에 가까운 대학들이 ‘교육사회학’ 또는 이와 유사한 명칭의
강좌를 가르치기 시작.
1930년 대 : 교육사회학의 관심은 계속 지속, 그러나 50년대 중반에 방향이 바뀜.
1940년 대: 1] 지역사회학교(사회중심교육) 운동의 영향으로 많은 학자들의 관
심이 떨어지기 시작.
2] 실천지향적 교육학자들의 관심은 줄었으나, 반면에 사회학자들의 관심을 높이게 됨.
-> 이유 : 사회학자들에게 있어서 지역사회에 관한 연구는 당연히
그들의 탐구 영역이었으므로, 지역사회의 한 기관 또는
사회조직체로서의 학교에 대한 관심이 새롭게 증가.
-> 한계 : 사회학자들의 관심은 지역사회와 학교의 사실적 관계를 밝히는데 있지, 사회학의 지식을 학교교육 실천에 활용
하는데 있진 않음. 교육사회학의 방향 전환

참고 자료

김신일(2009) 교육사회학 19p- 50p