사회과 평가 방법, 수행평가

목차

▶사회과의 평가◀
1.사회과와 평가방식의 전환
▹전통적 평가방식

▹대안적 평가방식

▻사회과 교육의 평가방식의 변화의 특징

2.사회과의 수행평가

▶새로운 평가 방법◀
1.평가의 개념 및 목적

2.평가의 원리

원리2 : 평가 목적의 확인

원리3 : 높은 수준의 성취 수준을 목표로 평가 실시

원리5 : 더욱 믿을 만한 평가를 위하여

원리6 : 다양한 평가 자료 활용

3.사회과교육의 새로운 평가

4.평가 개발 지침서

본문내용

1.사회과와 평가방식의 전환
▹전통적 평가방식
‘전통적 평가방식’은 필기구와 시험지에 기초하고 있고, 하나의 명확한 정답이 정해진 객관식 시험으로 특징지워진다. 객관식 시험은 보통 표준화 검사, 교사 중심 검사에서 사용되는 가장 일반적인 평가형태이고 주로 선다형 문제, o.x문제, 빈칸채우기 또는 단답형 문제 등의 형태로 실시된다. 이 방식은 쉽게 평가하고 평가결과를 점수로 계산함으로써 학생 개인간 또는 학급간 점수의 비교가 가능하기 때문이다.
그러나 전통적 평가방식은 단순한 지식이외에 학생이 실제로 어떤 목표 기능을 어느 정도 달성했는가 또는 실제로 무엇을 어떻게 행할 수 있는가를 평가하기 어려운 한계를 지녔다. 학습은 객관적인 지식을 수용하여 축적하는 과정이 아니라 학습자가 어떤 지식이나 정보를 능동적으로 이해하고 의미를 구성하는 과정으로 간주된다. 학생의 수준에 맞는 개별학습, 교사와 학생, 학생과 학생 사이의 자유로운 상호작용이 중시되는 열린 교육이 강조된다.
▹대안적 평가방식
진리와 교육에 대한 관념이 전환되면서, 전통적 평가방식의 대안으로 새로운 평가방식이 발달하고 있다. 오늘날 전통적 평가방식의 대안으로, 참평가, 수행평가, 성과평가, 과정평가 등이 제시되고 있다. 이러한 ‘대안적 평가방식’은 서로 교환되어 사용되는 용어들이다.
-참평가 : 학습한 지식, 기능, 행동능력이 교실 밖의 ‘실제 세계’에서 어떻게 사용되는가를 보여주도록 요구하는 평가방식이다.
-수행평가 : 최종적인 결과물의 산출보다는 학습과 활동의 ‘과정’에서 지식과 기능을 활용하는 것을 직접 보여주도록 요구하는 평가방식이다.
-성과평가 : 필기구와 시험지에 기초한 객관식 시험보다는 학습의 성과를 산출하도록 요구하는 평가 방식이다.
주어진 선다형 문제에서 정답을 고르는 능력을 파악하여 ‘간접적으로’ 학생의 지적 수준이나 학업성취도를 측정하는 전통적 평가방식과 달리, 대안적 평가로서 수행평가는 학습자가 스스로 어떤 결과물을 산출하거나 행동으로 나타내는 것을 파악하여 ‘직접적으로’ 학생의 사고 기능과 행동을 평가하는 것이다. 대안적 평가방식의 중요한 부분은 교사가 ‘평가규정’을 만들고 학생들에게 미리 알려준다는 점이다. 평가규정의 제시는 학생들이 학습내용을 습득하고 학습과제를 달성하는 것을 도와주는 가장 좋은 방법이다.

참고 자료

없음