인문계고등학생을 위한 진로교육 프로그램

소개글

인문계고등학생을 위한 진로교육 프로그램

목차

-목차-





1. 프로그램의 필요성

2. 이론적 배경

3. 선행연구 및 사례

4. 목적 및 목표

5. 대상 집단

6. 사업 내용

1) 사업 개요
2) 진행 일정
3) 담당 인력
4) 프로그램 세부 계획

7. 평가 방법

1) 하위 목표의 평가
2) 목적의 평가


첨부1. ‘직업길라잡이’ 만족도 설문지
첨부2. 진로성숙도 검사지
첨부3. ‘진로 교육 프로그램’만족도 설문지

본문내용

2. 이론적 배경

인간은 성장하는 동안 자신의 발달 단계에 따른 발달과업을 수행하게 된다. 그중 청소년기는 생애 발달에 따른 과업단계상 자신의 흥미와 능력을 발견하고 가치를 고려하여 자신의 진로를 찾아야 되는 과업을 수행해야 되는 단계이다. 이 단계에서 청소년들은 자신의 흥미를 바탕으로 내가 무엇에 관심이 있고 어떤 부분에서 뛰어난 능력을 보이는지를 파악한 것을 초점으로 자신의 진로를 준비해 나가는 과정을 거쳐야 한다. 따라서 청소년들이 자신의 흥미와 적성을 파악하는 것과 더불어 이를 바탕으로 진로를 선택하는 것과 관련된 이론들을 살펴보고자 한다.

진로에 대한 이론과 접근 방법은 학자에 따라 다양하게 분류되고 있다. Crites(1987)는 진로상담의 접근으로 특성요인적 접근, 내담자 중심적 접근, 정신분석학적 접근, 발달적 접근, 행동주의적 접근 등 5가지로 분류하였으며, Serinson(1973)은 진로발달을 심리학적 차원에서 특성요인이론, 정신분석학적 이론, 의사결정론, 발달적 이론 등 4가지 이론을 제시하였다.
Herr와 Crammer(1972)은 특성요인이론, 의사결정이론, 사회이론, 심리이론, 발달이론 등으로 분류하였으며, Georege와 Cristiani(1981)등은 특성요인 이론, 구조이론, 발달이론, 의사결정이론 등으로 분류하였고, Gibson과 Mitchell(1990)등은 진로발달이론을 과정이론, 발달이론, 성격이론, 기회이론 등으로 분류하고 있다. 한편, Tolbert는 이러한 이론들은 종합하여 특성요인이론, 욕구이론, 발달이론, 정신분석이론, 사회이론, 의사결정이론 등으로 분류하여 여러 이론을 포괄적으로 설명하고 있다.
여러 가지 진로이론 가운데 본 프로그램의 이론적인 배경이 되는 발달이론과 구조이론, 의사결정이론에 대하여 자세히 살펴보고자 한다.

참고 자료

없음