탈교육

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목차

서론

본론 1. 학교교육 폐지론

본론 2
본론 2-1. 학력폐지
본론 2 - 2. 탈학교

결론

참고자료:

본문내용

서론
19C 중엽 이후 발달된 국민교육제도의 확립은 국민통합이라는 국가적인 정책의 일환으로 전개되어 왔다. 즉, 이념적으로는 보통교육의 기회균등을 표방하였지만, 실제적으로는 국민적 일체감 형성을 위한 국가주의적 교육의 성향을 지닌 것이었다. 그래서 인간적 성장 및 발달에 우선하여, 교육의 제도화를 통한 국가적 통제가 중시되었다. 이러한 교육사조하에서, 교육은 주지주의적인 것에 그치고, 교육방법은 획일화되었고, 개인의 개성신장과는 거리가 멀게 되고, 학교는 자유롭고 창의적인 민주시민을 기르는 역할이 아니라, 국가적 요구에 봉사하는 인력공급기관이라는 특성을 지니게 되었다. 이들의 특성은 오늘의 교육에서도 찾아 볼 수 있다.
우리사회에서는 일제와 미군정시기를 거치며, 사회이동 및 지위경쟁은 학력에 바탕을 두게 되는 학력주의가 기승을 부림에 따라 고학력현상, 교육열 등과 연계되어 공교육이 중시되는 사회적 풍토를 만들어왔다. 즉, 우리사회는 공교육이 거의 교육의 대부분을 차지하게끔 구조화 되어 있으며, 그러한 공교육은 획일적이며, 개인의 개성 신장에는 관심을 기울이지 않고 있어, 교육이 단지 상위의 교육기관을 위한 발판이 되고, 사회적 지위 및 직업을 성취할 수 있게 해주는 곳이 학교가 되어 버렸다. 우리는 현실의 교육에서 학교교육의 여러 문제들과 마주하게 되는데, 즉, 학교붕괴, 교실붕괴, 입시지옥, 사교육 천국 등의 문제들은 학교교육이 능사라는 인식의 팽배로 너무 많은 기능이 학교에 부여됨으로써 여러 문제점을 만들어내는 것이다. 학교교육의 이러한 문제에 대해서 최근 제기되고 있는 학교교육 폐지론을 살펴봄으로써 학교교육은 이대로 괜찮은지, 기존의 학교교육은 어떻게 개선되어야 하는지를 생각해 보고자 한다.

본론 1. 학교교육 폐지론
현재 공교육은 수치경쟁을 시키고, 이를 통해 학생들을 차별하며, 국가경쟁력 등의 용어로 학생들의 내면을 통제하고

참고 자료

‘쉽게 풀어 쓴 교육학’ . 학지사
‘교육사회학’ . 교육과학사
‘교육사, 교육철학’ . 학이당
‘탈학교의 상상력’ .상인