학교문법과문법교육-연습문제풀이

소개글

6. 문장
5. 학교 문법에서는 국어 시제를 ‘과거, 현재, 미래’로 구분하는 삼분법적인 체계를 채택하고 있다. 아래 자료를 바탕으로 하여 삼분법적인 체계를 비판해 보자. 권재일, 『한국어 통사론』, 민음사, 1992, pp134-153.
(가) ① 철수가 어제 책을 읽었다. ② 철수가 지금 책을 읽는다.
③ 철수가 내일 책을 읽겠다.
(나) ① 철수가 어제 책을 읽었겠다. ② 철수가 지금 책을 읽겠다.
③ 철수가 내일 책을 읽겠다.
(다) ① 나도 그 정도는 들겠다. ② 이번에는 기필코 이기겠다.
◎시제법 공부하기
시제법 : 언어내용 전달에서 시간과 관련을 맺는 문법범주이다. 모든 문장은 동작이나 상태와 관련된 일을 나타내며, 이는 시간 표시의 대상이 된다. 언어내용이 전달되는 시점을 발화시라 하고, 일(동작이나 상태)이 일어나는 시

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본문내용

6. 문장
5. 학교 문법에서는 국어 시제를 ‘과거, 현재, 미래’로 구분하는 삼분법적인 체계를 채택하고 있다. 아래 자료를 바탕으로 하여 삼분법적인 체계를 비판해 보자. 권재일, 『한국어 통사론』, 민음사, 1992, pp134-153.

(가) ① 철수가 어제 책을 읽었다. ② 철수가 지금 책을 읽는다.
③ 철수가 내일 책을 읽겠다.
(나) ① 철수가 어제 책을 읽었겠다. ② 철수가 지금 책을 읽겠다.
③ 철수가 내일 책을 읽겠다.
(다) ① 나도 그 정도는 들겠다. ② 이번에는 기필코 이기겠다.


◎시제법 공부하기
►시제법 : 언어내용 전달에서 시간과 관련을 맺는 문법범주이다. 모든 문장은 동작이나 상태와 관련된 일을 나타내며, 이는 시간 표시의 대상이 된다. 언어내용이 전달되는 시점을 발화시라 하고, 일(동작이나 상태)이 일어나는 시점을 사건시라고 한다.
►시제 : 시간과 관련을 맺는 관념에는 발화시에 대한 사건시의 시간적인 위치를 나타내는 것이 있다. 발화시를 기준으로 해서 사건시가 앞서 있는 경우, 사건시와 발화시가 같은 경우, 사건시가 뒤서는 경우 등이 있다. 이를 각각 과거, 미래, 현재라고 하는데, 이러한 문법적 관념을, 즉 발화시에 대한 사건시의 시간적인 위치를 나타내는 관념을 시제(tense)라고 한다. 이 시제는 상황 밖의 기준시와 관련하여 그 일의 시간적 위치를 정해 준다. 따라서 일의 순서에 중점을 둔다.
이러한 시제는 현재, 과거, 미래의 삼분 대립으로 인식되거나 또는 과거와 비과거, 현재와 과거 등 이분 대립으로 인식되기도 한다. 자연 세계의 시간에서는 현재, 과거, 미래의 구분이 분명하지만, 이것을 언어에서 범주화하는 방법은 일정하지 않기 때문이다.

참고 자료

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