특수 아동의 이해-학습장애에 관하여

소개글

특수교육론이란 수업의 기말 보고서로 제출한 레포트입니다.
이 보고서를 토대로 발표도 했을 정도로 정리 잘 되어있습니다~

목차

Ⅰ. 학습장애의 정의
Ⅱ. 학습장애의 원인
Ⅲ. 학습장애 출현률
Ⅳ. 학습장애의 특성
Ⅴ. 학습장애의 진단
Ⅵ. 학습장애 아동의 교육
참고문헌

본문내용

1. 학습장애의 정의
☞ 학습장애는 특수교육 대상자로 판별되는 아동들의 약 절반을 차지할 정도로 그 출현률이 높은 장애 영역임에도 불구하고 비교적 최근에 인식되고 분류되기 시작한 영역. 아직 장애를 정의함에 있어서 완전한 일치를 보지 못함.

‘특정학습장애(specific learning disability : SLD)’란 듣기, 생각하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자법, 수학 계산을 수행하는 불완전한 능력으로 나타날 수도 있는, 말이나 글로 표현된 언어를 이해하고 사용하는 데 포함되는 한 가지 이상의 기본적인 심리적 과정에 있어서의 장애를 의미한다. 이 용어는 지각장애, 뇌손상, 미세뇌기능 이상, 난독증, 발달적 실어증과 같은 상태를 포함한다. 시각, 청각, 또는 운동기능상의 장애, 정신지체, 정서장애, 환경적, 문화적 경제적 불이익이 주요 원인인 학습문제를 보이는 아동은 포함하지 않는다.
- 미국 장애인 교육법 (IDEA)-

☞ 우리나라에서는 특수교육 진흥법(1994)을 통하여 학습장애 아동이란 셈하기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 특정한 분야에서 학습장 장애를 지니는 자로 정의하고 있음

☞ 여러 가지 정의에서 나타나는 공통적인 내용은 학습장애는

① 정상적인 범주에 속하는 지적 기능을 보임
② 학습 영역, 특히 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 수학 등의 영역 중 한 가지 이상에서 어려움을 지님
③ 학습의 문제가 1차적으로 정신지체나 정서 및 행동장애 등의 기타 장애나 문화적인 차이, 교육 기회의 결여, 빈곤 등의 외부적인 요인에 의하여 발생하는 경우는 제외함
④ 정보처리 능력이나 학습 능력과 같은 중추신경체계의 기능 이상으로 인하여 발생하는 개인 내적인 문제로 추측되고 있음
⑤ 잠재적인 능력과 학업 성취 간에 심각한 차이를 보이는 장애를 의미함

참고 자료

이소현 외, 특수아동교육, 학지사, 2008.
김동일 외, 학습장애아동의 이해와 교육, 학지사, 2009