교과의 형성과 발전

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교육학교과교육론 레포트 자료입니다

목차

Ⅰ. 교과와 교과서
Ⅱ. 교과의 형성과 발전
1. 서양에서의 교과의 형성과 발전
1) 그리스 로마시대의 3R`s와 7자유과
2) 중세의 종교적·도덕적 교과
3) 르네상스와 인문 교과
4) 종교개혁 · 실학주의 · 신인문주의 - 대중교육에의 교과
5) 근대적 교육제도와 교과
2. 한국에서의 교과의 형성과 발전
1) 선사 시대
2) 고조선 시대
3) 삼국시대, 고려시대
4) 조선시대
5) 근대 교육
6) 현대 학교 교과의 기본 틀 형성과정
Ⅲ. 발전 전망

본문내용

Ⅰ. 교과와 교과서
교과란 교육내용을 학교교육의 목적에 맞게 조직해 놓은 묶음이다. 초·중·고 학교에서 수업을 통해 학생들이 학습해야 할 지식과 기술 등을 학문과 문화의 영역에 따라서 조직해 놓은 것이다.
교과는 그 사회가 지향하는 교육적 가치를 잘 반영하는 내용이 선정된다. 학과(學科)라고도 한다. 또 교과 중에서 더욱 구분하여 계통을 세운 영역을 교과목(敎科目)이라 하고, 교과의 내용을 담고 있는 책을 교과서라고 한다. 교과용 도서에 관한 규정 제2조를 보면 교과서는 `학교에서 교육을 위해 사용하는 학생용의 주된 교재`라고 정의하고 있다. 교과서는 학습내용을 제시하고 이를 학생이 탐구해 나가도록 하며, 학생자료를 학생의 학습동기를 유발시키는 기능이 있다. 또한 학생에게 학습내용을 구조화시키기도 하며 학습과제를 제시하는 역할도 한다. 한국에서는 1946년과 1947년 초·중등학교 교과 편제와 시간 배당이 확정되면서 군정청 학무국에서 교수요목 제정위원회를 조직하여 교수요목을 정하고 교과서 편찬작업에 착수하였다.
1946년 제작된 교과서는 한글




Ⅲ. 발전 전망
지금까지의 교과는 수많은 세월동안 변화를 거듭하여 탄생되었고, 앞으로도 사회, 국가, 세계에 맞춰 점진적으로 발전된 방향으로 변모를 꾀할 것이다. 미래의 교육을 논의하는 것은 단지 미래사회의 변화양상을 예측하고 그에 적합한 하나의 철학적 체계를 모색, 수립하는 것에 그치는 것은 아니다. 그것은 현재의 교육이 지닌 문제점을 진단하고 그 해결방안을 모색하는 연장선상에 있어야 하는 것이라고 할 수 있다.
그러나 인류의 다양한 사회적 환경과 제도, 그리고 사상이 보이는 복잡하고 빈번한 변화의 징후들 가운데서 미래의 청사진을 그려내는 것은 매우 어려운 일임에 분명하다. 더군다나 이 짧은 글을 통해 미래의 교육철학의 과제와 전망을 점쳐 보는 일은 자칫 미래에 대한 지나친 환상이나 섣부른 판단으로 그칠 가능성조차 배제할 수 없다. 자아류의 변설에 지나지 않겠지만, 지금 우리가 서 있는 이 시대, 이 사회의 교육의 철학적 제반 환경에 대한 철저한 인식이 형성되지

참고 자료

-이상기 외, 교육학개론, 태영출판사 (2008)
-진영은, 교과교육의 이해, 학지사 (2007)