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소개글
한양대학교-교육사회학-서승연교수님수업-08년 2학기 제출기능이론과 갈등이론에 대해 서술하였고, 대안학교에 대해 정리하였음.
표지, 목차 포함 총 60p입니다.(표지와 목차 제외 57p)
팀원 4인 전부 A+맞았습니다.
목차
제1부: 교육의 기능이론과 갈등이론1. 기능이론
1-1. 기능이론
1-2. 학교교육의 기능
1-3. 기술기능주의
1-4. 인간자본론
1-5. 근대화이론
1-6. 기능론적 교육이론 종합
1-7. 기능론적 교육이론 비판
2. 갈등이론
2-1. 갈등론의 사회관
2-2. 갈등론과 교육
2-3. 갈등주의적 주요 이론
2-4. 학교교육에 대한 갈등론적 이론들
2-5. 갈등론적 선발과 배치이론
2-6. 갈등론적 교육이론의 한계와 비판
2-7. 학교의 갈등론적 기능
2-8. 갈등이론과 기능이론의 공통점과 차이점
3. 미시적 접근방법
3-1. 해석적 패러다임의 발생과 성격
3-2. 신교육사회학
3-3. 상징적 상호작용론
3-4. 민속 방법론
3-5. 해석적 접근에 대한 비판
제2부: 교육의 새로운 바람 < 대 안 학 교 >
서론
1. 교육이란
2. 교육의 대표적 정의
3. 대안학교와 관련된 신문기사
본론
1. 대안학교의 의미
2. 대안학교 특성
3. 대안학교의 종류
4. 대안학교의 문제점
5. 대안학교의 역사
결론
◎ 기타 참고 기사자료
◎ 자 료 출 처
본문내용
1. 기능이론1) 기능이론의 발전
기능주의(functionalism) 또는 기능이론은 사회학의 아버지로 불리는 꽁뜨(Auguste Comte)와 사회유기체설을 제시한 스펜서(Herbert Spencer)로 까지 거슬러 올라갈 수 있을 정도로 오랜 전통을 가지고 있다. 한 마디로 기능이론이라고 부르지만 그 속에는 조금씩 다른 여러 학자의 이론이 들어 있다. 그러므로 명칭도 기능이론 이외에 구조기능이론, 합의이론, 질서모형, 평형모형 등이 있으며, 명칭에 따라 이론의 강조점이 서로 다르다. 그러나 이들을 모두 포괄하여 기능이론으로 부르는 것이 일반적이다.
기능이론은 꽁뜨와 스펜서에 의하여 기초가 형성된 뒤, 고전적 사회학자인 뒤르켐(Emile Durkheim)에 의해 심화·발전되었으며, 이후 파슨스(Talcott Parsons)에 의해 포괄적인 사회학이론으로 체계화되었다.
(후략)
5) 우리나라의 역사
우리 나라의 근대교육은 그 역사가 짧기는 하나 일제시대의 식민지 교육을 통해 서양의 근대교육에 본격적으로 접목되었고 해방과 더불어 우리 정부에 의한 우리의 독자적인 학교교육이 여러 가지 요인에 의해 급속히 성장하여 1960년대에 이미 초등학교 취학률이 100퍼센트에 육박하기 시작하여 1970년대는 완전 취학이 이루어졌으며, 중학교는 1980년대 초에, 고등학교는 1990년대 초에 취학의 보편화 단계에 들어섰다. 학교의 양적 팽창은 긍정적인 측면이 많은 것은 사실이나 부정적인 측면도 있어 왔던 것이 사실이다. 즉 상대적으로 극소수인 비취학자들의 상대적인 소외감의 증대와 학교교육이 빈부격차에 따른 계층간의 갈등을 심화시키는 역할을 하였다는 것이다. 이러한 비판적인 사회적 분위기 속에서 기존의 학교에 대응하는 교육적인 실천운동이 학교 안과 밖에서 다각도로 모색되었다.
○ 1960-80년대 대안적 교육실천 시기
· 1960-70년대의 야학운동
- 정규 학교교육을 받지 못한 근로 청소년들에게 배움의 기회를 주고 이를 통해 학력을 취득하게 하는 검정고시 야학이 주류를 이루었다.
· 1970년대의 민중문화 운동
- 사최 참여 종교인들이 사회선교의 활동으로 사회적 모순을 민중과 함께 생활하면서 자기 존재의 중요성과 가치를 인식하게 하는 교육이다.
- 핵심적인 관심사는 의식화와 해방이었다.
참고 자료
『교육의 경제적 불평등을 통해서 본 한국교육의 사회적 성격』, 이화여자대학교, 1989『교육사회학』, 이영자, 진규철 공저, 학문사, 2000
『역사적 교육사회학의 쟁점과 방법』, 이해성, 문음사, 1998
『교육과 사회』, 이인료외 4명 편역, 교육과학사, 1991
『교육과 권력』, 마이클 애플, 한길사, 1991,
『교육사회학 신강-풀어쓴 교육-사회이론』, 김동위, 교육과학사, 2002,
『새로운 교육사회학총론』, 이종각, 동문사, 2004
『교육과 사회』,이인효 외, 교육과학사, 1991
『교육사회학의 이해』,차경수, 양서원, 2000
『교육사회학』,송준수, 교육과학사, 2000
『교육사회학』,김신일, 교육과학사, 2003
『교육의 종합적 이해』, 양용칠 외, 교육과학사, 2000
<도서>
대안교육과 대안학교 (이종태,2001,민들레)
꿈꾸는 간디학교 아이들 (양희규,2005,가야북스)
<논문>
우리나라 대안학교의 현황과 전망에 관한 연구 : 초등 대안학교를 중심으로 /김정숙진주 : 진주교육대 교육대학원, 200502
대안학교교육의 실태분석과 개선방안 연구 /최현득대구 : 계명대 정책대학원, 200308
<주요 참고 신문기사>
조선일보 - 미국 명문대 진학을 위한 대안학교도 생겨나
http://news.chosun.com/site/data/html_dir/2008/02/10/2008021000750.html
조선일보 - 문경시에 `골프 대안학교` 들어선다
http://news.chosun.com/site/data/html_dir/2008/02/15/2008021500178.html
한겨례 - 대안학교는 좋은 대학 보내는 곳 아니에요
http://www.hani.co.kr/arti/society/schooling/243209.html
경향신문 - 간디학교는 농촌형, 이우학교는 도시형 모델로
http://newsmaker.khan.co.kr/khnm.html?mode=view&code=115&artid=14995&pt=nv
오마이뉴스 - 간디학교 10년 "`무엇 하느냐`보다 `어떻게 사느냐` 배웠다"
http://www.ohmynews.com/NWS_Web/view/at_pg.aspx?CNTN_CD=A0000738485
