19세기 근대사회의 교육, 현대의 교육

소개글

교육 역사 및 철학 레폿입니다.

목차

19세기 근대사외의 교육
1. 시대적배경
2. 신인문주의 교육의 특징
3. 대표적 학자
4. 교육사적 의의
현대의 교육
1. 시대적배경
2. 아동중심 교육사상

본문내용

3. 대표적 학자
첫째, 페스탈로치는 머리, 가슴, 손으로 특징지어지는 인간의 지능력, 심정력, 기능력을 모든 사람에게 고르게 도야하고자 하는 전인교육관을 갖고 있었다. 페스탈로치는 교육의 목표를 인간의 본능적 욕구 충족, 사회적 계약 준수, 도덕적 인격 완성에 두었다. 이러한 목표를 이루기 위해 합자연 교육을 추구하였는데 이는 감각과 정신을 함께 내포하는 순박한 인간 본성을 발전시키는 자연에 일치하는 교육이다. 그 원리로 안방교육, 일반도야, 자기계발, 도덕교육 중시, 직관, 기초도야를 주장하였다.
둘째, 헤르바르트는 교육을 독립적 학문의 성격으로 연구하려는 최초의 시도를 하였으며 실천철학에서 교육의 목적을 심리학으로부터 교육 및 수업의 방법을 도출하여 독립된 학문으로서의 교육학을




Ⅷ. 현대의 교육
1. 시대적 배경
19세기 산업혁명과 시민형명의 결과 20세기에는 교육의 실질적 민주화가 뿌리를 내리기 시작하였다. 따라서 권위적, 주입적인 교육내용과 방법을 탈피하고 자유롭게 사고하고 창조하며, 자신의 운명을 개척하려는 인간교육 운동이 전개 되기 시작하였다. 물론 루소, 페스탈로치 등등을 통해 교육개혁의지를 발견할 수 있으나 이것이 20세기 들어 본격화된 것이다.
2. 아동중심교육사상
현대에 있어 아동중심 교육사상을 심화시키고 실천에 옮긴 학자는 듀이, 몬테소리, 니일 등이 대표적이다. 이중 듀이의 교육원리를 살펴보면 첫째 교육은 미래의 준비가 아닌 현재적 삶의 과정이고, 둘째, 교육은 끊임없이 개조 변형되어가는 연속적 성장의 과정이며, 셋째, 교육은 경험의 계속적인 재구성이라 하였다.

참고 자료

없음