구성주의 입장 비교

소개글

구성주의 입장을 비교한 것입니다.

목차

1. 구성주의란 무엇인가?
2. 피아제 구성주의와 비고츠키 구성주의 비교
* 피아제 구성주의와 비고츠키 구성주의의 비슷한 점
* 피아제 구성주의와 비고츠키 구성주의의 다른 점
3. 구성주의 교육
*피아제의 구성주의 교육
*비고츠키의 구성주의 교육

본문내용

1. 구성주의란 무엇인가?
“현대 심리학과 인식론, 교육에서 광범위하고 경계가 분명치 않은 분야”인 구성주의는 철학자나 교과과정 기획자, 심리학자, 교육자, 그리고 그 외의 사람들 사이에서 광범위하게 사용되는 용어이다. 이 용어를 사용하는 이들은 대부분 “개인적, 사회적 활동 모두에서 의미와 학습에 대한 학습자 편에서의 기여”를 강조한다. 구성주의는 학습이 일어나는 방식에 관한 이론으로써, 인간이 어떻게 지식을 구성하느냐에 일차적인 관심을 가진다. 구성주의에서 지식이란 개별적으로 구성되어 사람의 마음에 내재되어 있는 것이며, 인간은 상호작용으로 보다 잘 협동하고 타협한다고 보고 있다.
구성주의의 대표적인 학자로 파이제와 비고츠키를 들 수 있다.
피아제의 인지적 구성주의 관점은 “정확한 표상”보다는 개인이 구성한 의미에 더 관심이 있다. 피아제의 특별한 관심은 보존이나 가역성 같은 지식, 즉 환경으로부터 직접 배울 수 없는 보편적 지식의 구성과 논리에 있었다. 피아제는




3. 구성주의 교육
많은 구성주의 학자들이 있지만 그 중 대표적인 피아제와 비고츠키의 구성주의 교육에 대해 알아볼 것이다.
*피아제의 구성주의 교육
첫째, 아동의 인지수준을 염두에 두고 가르쳐야 한다. 그는 각 시기에 따라 아동의 흥미와 학습양식이 어느 정도 다른지를 알아서 교육해야 한다고 한다.
둘째, 피아제식 과제로 아동의 인지수준을 진단해야 한다. 같은 연령의 아동이라 할지라도 인지수준이 다를 수가 있다. 특히 같은 학년의 아동이라 할지라도 인지발달의 수준이 다를 수 있음을 피아제이론은 시사한다. 따라서 효과적인 수업이 되기 위해서는 개별 아동의 인지수준을 염두에 두고 가르칠 필요가 있는 것이다.
셋째, 교육방법으로써 학습자 자신의 능동적인 활동에 의해 지적 평형상태를 찾으려는 자율적 활동을 강조한다.
넷째, 학습동기로써 내재적 동기를 가정하되 학생들이 이를 드러낼 수 있는 여건 즉 학생수준에 맞고 그들의 흥미를 유발하는 활동을 선택할 수 있도록 교수 활동을 다양화해야 한다.
다섯째, 학교의 체제는 학생들이 개별적으로 학습활동을 할 수 있도록 시설과 자료가 풍부해야 하고, 학급 당 학생 수는 개별지도를 할 수 있을 정도로

참고 자료

없음