정신지체아동의 작업수행향상에 필요한 작업치료

소개글

정신지체아동의 작업수행향상에 필요한 작업치료

목차

서론
Ⅱ. 본론
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 분류
3. 정신지체아동의 작업치료
가. 경도 정신지체아동의 교육
나. 중증도 정신지체아동의 교육
다. 감각통합
라. 놀이치료
Ⅲ. 결론

본문내용

오늘날 우리 사회에서 정신지체는 보다 넓은 사회영역의 한부분에 구성원으로 자리 잡고 있다. 정신지체는 성장기에 발병하여 신체적, 지적, 사회적 기능을 심하게 손상시키며, 그 장애가 영구적으로 지속되므로 특별한 서비스가 필요하다. 이에 따라 시설이나 작업치료의 발전을 더불어 가져오게 되었다. 인간으로서의 기본적인 삶을 존중해주는 공동체에서 더욱더 안정화되고 편리한 생활을 꿈꾸는 우리는 정신지체인의 사회적 참여와 그들의 기능적 활동을 위해 더욱더 힘쓰고 있으며 변하는 사회 환경을 고려하여 적합한 작업수행 능력을 가져올 수 있도록 해야 한다.
정신지체인의 치료, 교육의 궁극적인 목적은 자신의 연령에 적합한 행동, 사고, 감정을 갖도록 도와주는 정상화 과정이다. 여기서 정상화란 개념은 정신지체인도 최대한 가정에서 생활하고 정상적인 일상생활과 사회생활에 참여하도록 고무되어야 하고, 과잉보호나 격리로 인해서 정상적인 활동과 정상적인 경험의 기회를 갖는 것을 저해하지 말아야 한다는 것이다(조윤경, 1992).



Ⅲ. 결론
일상생활에서 정신지체아동은 전반적으로 모든 발달이 지체되고 있고 그 중에서 특히 감각기능과 운동기능이 두드러진 결함을 보이며 지능장애의 정도가 심할수록 정상아동에 비해 더욱 뒤떨어지므로 정신지체아의 학습과 훈련이 제대로 선행되어야 한다. 아동이 성장하여 원만한 대인관계를 유지하며 인간다운 삶을 영위하기 위해 나가도록 하는 것은 교육의 중요한 목표이자 과제이다. 정신지체아동도 한 인간으로서 사회적 참여와 건강, 교육, 직업상의 서비스를 받을 권리가 있으며 그들의 능력이 제한되어서 직업적, 사회적 참여의 기회가 적어질 수는 있지만 이들에게도 이런 기회들을 위한 준비와 치료, 교육이 실시되어야 한다.
작업수행은 일상생활에서의 지체장애아동의 수준에 고려하여 사회참여에 대한 이해와 함께 작업치료사는 사회참여에 대한 제한점의 평가를 계속해야 한다(Case-Smith,
2001).
정신지체아동에 대한 적절한 환경에서의 발달의 진전을 가져올 수 있는 감각통합, 놀이 치료, 각 각의 Level에 맞는 교육을 실시하여 정신지체아동의 작업수행능력을 최대한 증진하여 발전해 가는 사회에 기본적이고 독립적인 삶을 제공 할 수 있는데 한걸음 더 다가갈

참고 자료

없음