10학년 국어 교과서 상 하 분석표 단원분석

소개글

10학년 국어 교과서 상 하 분석표 단원분석

목차

10학년 국어 교과서 교육과정 반영도 분석 표

단원명
단원 학습 목표
반영 교육과정

Ⅱ. 교재 분석
1. 교재 분석 기준: 교육과정 반영도
2. 교재 분석의 실례: 생활국어 1-1 2. 말하기와 듣기
2.1. 단원 선정의 취지
2.2. 예시 단원 분석

본문내용

2. 짜임새 있는 말과 글
상 2-1 내용 조직의 일반 원리를 안다.
상 2-2 내용 조직의 일반 원리에 따라 효과적으로 내용을 조직하여 말을 하거나 글을 쓴다.
상 2-3 문장의 짜임새를 안다.
10-말-(3) 내용 조직의 일반 원리에 따라 효과적으로 내용을 조직하여 말한다.
10-쓰-(3) 내용 조직의 일반 원리에 따라 효과적으로 내용을 조직하여 글을 쓴다.
10-국지-(4) 문장의 짜임새를 안다.
3. 다양한 표현과 이해
상 3-1 장면에 따라 다양한 표현 방식이 사용됨을 안다.
상 3-2 언어 외적 표현과 언어에 부수되는 표현이 듣기에서 중요한 역할을 함을 안다.
상 3-3 언어 외적 표현과 언어에 부수되는 표현이 말하기에서 중요한 역할을 함을 안다.
10-국지-(5) 장면에 따른 표현 방식을 안다.
10-듣-(1) 반언어적 표현과 비언어적 표현이 듣기에서 중요한 역할을 함을 안다.
10-말-(1) 반언어적 표현과 비언어적 표현이 말하기에서 중요한 역할을 함을 안다.
6. 노래의 아름다움
상 6-1문학 작품의 아름다움을 실현하는 작품의 구성 요소와 그 기능을 이해한다.
상 6-2문학 작품의 아름다움에 대한 자신의 생각을 언어로 표현할 수 있다.
상 6-3 자신의 듣기 활동을 조절하면서 듣는 태도를 지닌다.
10-문-(2)작품의 구성 요소와 그 기능을 이해한다.
10-문-(3)문학의 갈래에 따른 작품의 미적




7-말-(5) 말하기에 능동적으로 참여하려는 태도를 지닌다.
단원분석
7-듣-(2)와 7-듣-(5)가 잘 반영되어 있다. 소단원 (1)은 메모하며 듣기가 (2)는 사실과 의견을 구분하며 듣기가 그대로 반영되었다. 이는 학습목표를 통해서도 확인할 수 있다.
① ‘메모하며 듣기’의 필요성을 먼저 제시한 후, 활동을 통해 듣는 내용의 종류에 따라 다양한 메모의 방법을 적용하도록 하고 있다. 물론 이는 습관을 형성하기에 충분하지 못하다. 하지만 메모가 다양한 방법으로 행해질 수 있으며, 방법에 따라 유용한 메모를 활용할 수 있음을 다룰 수는 있다.
자신만의 효과적인 메모방법을 개발한다는 심화 수준의 경우 교과서에 반영되고 있지도 않지만 교육적으로 매우 다루기 힘든 주제라 생각된다.
② 소단원 (2)에서는 활동 1과 2를 통해 이야기를 들으며 사실을 표현한 부분과 의견을 표현한 부분을 구분하게 하는 활동을 제시하고 있으며, 활동 3과 4를 통해서는 주장하는 내용을 들을 때 주장(의견)과 근거(사실)의 관련성을 생각하며 듣도록 하고 있다. 이는 교육과정상의 목표 실현을 위해 바람직한 활동으로 생각된다.

참고 자료

없음