청각장애아 심리특성

소개글

청각장애아의 심리특성입니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청각장애아의 정서와 사회성
2. 청각장애아의 심리․사회적 특성
3. 청각장애아의 행동적 특성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
청력손실은 심리 발달, 아동의 행동과 정서와 사회성에도 영향을 미칠 수 있다. 여기서는 청각장애 아동이 청력을 잃음으로써 받는 영향 중에서 청각장애 아동의 심리 특성에 대해서 자세하게 알아보려고 한다. 우선 청각장애 아동의 정서와 사회성을 살펴보고, 청력손실로 인해 청각장애아동이 어떤 정서를 갖게 되는지, 정서에 영향을 주는 요인들은 무엇이 있는지 알아보도록 한다. 그 다음 청각장애를 가진 사람의 청소년기, 성인기 때의 심리특성을 알아보고, 마지막으로 청각장애 아동의 행동적 특성에 대해 살펴보기로 한다.

Ⅱ. 본론
1. 청각장애아의 정서와 사회성
(1) 감정발달
① 감각과 언어적 결함
청각장애인은 충동성, 감정적 미성숙, 대인관계의 역동성 이해의 부족, 자기중심적인 인생관을 가지고 있으며 감각적 자극의 결함과 그에 따른 언어지체는 부모, 교사, 또래와의 교류를 방해한다. 그렇기 때문에 유아 때부터의 보청기 사용과 시각적 자료의 제공은 청각자극의 결함을 보완해준다. 또한 청각장애인은 언어적 행동통제능력이 부족하여 충동성을 보이기도 하며 감정 어휘의 부족으로 타인의 감정을 이해하는데 어려움을 보인다.
② 가정환경
부모가 아동의 장애에 잘 적응할수록 아동의 학업성취가 높아지게 된다. 부모와 아동의 적절한 상호작용은 청각장애아동의 감정발달에 중요한 역할을 한다.
청각장애부모의 청각장애 아동은 건청 부모의 청각장애아동들에 비해 학업성취가 높고, 언어능력이 높고, 긍정적인 자아개념을 가지며 덜 충동적인데 그 원인으로는 같은 청각장애인으로써 긍정적인 역할 모델을 제공하며 초기의 제스쳐 사용으로 부모와 아동의 의사소통이 용이하고, 제스쳐 사용과 의사소통 참여로 인한 자신감을 경험할 수 있는 환경에 대한 준비가 가능하게 되기 때문이다.
③ 학교환경
특수학교는 청각전문가, 상담가, 심리사에 의한 특수한 서비스를 받기에 용이하며 다양한 학업적, 직업적, 미적, 사회적 프로그램을 제공받을 수 있고 많은 청각장애 동료와의 많은 활동들을 통해 긍정적인 감정, 사회성 발달이 가능하게 되며 일반학교의 청각장애아동들에 비해 자존감이 높고, 감정, 사회성이 긍정적으로 발달되는 장점이 있다.
하지만 건청 아동들보다 사회적 기술이 부족하고 특수학교의 제한점을 극복하지 못하게 된다는 단점이 있다 그러나 이러한 단점은 비단 특수학교만의 제한점은 아니며 최근에는 특수학교의 제한점이 많이 극복되고 있다고 한다.

참고 자료

없음