고교평준화 정책이 사회영향에 대한 나의 관점

소개글

고교평준화 정책과 사회평등에 관한 나의 관점

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목차

-고교평준화 정책이란?
-고교평준화 정책의 도입 배경은 ?
-고교평준화 찬성에서 보는 입장 , 반대에서 보는 입장 비교
-수준별 교육과정을 통해 보는 나의 입장

본문내용

우선 고교평준화 정책에 대해 자세히 알아보았다. 고교평준화는 지역별로 고등학교 입학시험을 치러 추첨을 통해 지역에 있는 일반계 고등학교에 학생들을 나누어 배정하는 교육제도이다.
고교평준화는 ‘과도한 고입 경쟁으로부터 중학교 교육의 정상화’, ‘과열 과외 예방’, ‘고교교육기획 확대’ 등 사회적 교육 기회의 평등에 있다. 우선 고교평준화 정책의
정의를 내리자면 1973년 “입시제도 연구 위원회`의 제안으로 서울과 부산에서 1974년 시작되었다. 이 연구위원회에서 제시한 보고서에 의하면 인문 고등학교의 경우 ”고등학교 학군을 설정하고, 연합고사에 의하여 , 입학자격자를 선발한 후 , 추첨으로 학생을 학교에 배정하되, 후기에 실시하고, 실업고등학교의 경우에는 “시를 하나의 단위로 하여 학교를 임의 지원하게 하고 연합고사 성적 및 체력장 성적에 의거하여 학생을 학교별로 선발하되, 전기에 실시할‘ 것을 제안하고 있다.
종전의 고등학교별 경쟁 입시제도에 비추어 보면 고등학교 평준화 제도는 학교 중등교육 정책 중 가장 중요한 영향력을 행사한 제도라고 볼 수 있을 정도로 중 고등학생들의 학교교육의 내용과 형식을 좌우 했다. 기초하고 있는 정책적 이념이 자유경쟁보다는 기회의 균등을 더 강조하며, 그런 점에서 엘리트 중심의 교육에서 교육기회의 평등을 우선시하는 대중주의에 그 정책 이념의 토대를 두고 있다.




마지막으로 평준화 정책의 기본정신을 살펴보면 기회의 평등이다. 두 번째 무시험 근거리 배점 , 세 번째 교과과정과 학제의 획일적 운영에 있다.
역대 정부에서 펼치는 평준화보완 정책은 1과 2의 기회의 평등 무시험 근거리 배점 원칙은 지키되 교과와 학제의 획일적 운영에 따른 문제점을 개선한다는 의미이다.
이 문제에 대한 보완책이 과학고, 외고와 같은 특목고 운영, 국제고 , 특성화 고, 영재학교 개방형 자율 학교이다.
서울에선 올해부터 ‘선지원- 후추정제’를 시작하였는데 이게 전국적으로 확대되면 선택권 제한이라는 문제점을 극복하고 학생과 학부모의 학교 선택이 이루어질 것이다.
이에 따라서 학교 간 경쟁이 활발해져 학교 내 발전도 이루어 질 것이라고 본다.
고교평준화 정책이 수준별 학습을 통하여, 그 문제점들을 보안 한다면 모든 학생들이 평등하며 사회평등에 이바지 할 것이라고 생각한다.
학생의 학교 선택권 제한과 학교의 선발 자율권 침해, 학습 경쟁력의 약화, 지역 명문고의 해체, 학습 분위기 저하, 하향평준화, 우수학생 유출들의 문제들이 있지만 위에 제시한 의견들의 장단점들의 사고의 방향을 조금만 바꾸어 보면 대부분 해결이 가능하며 큰 문제가 되지 않을 거라 생각한다. 고교평준화가 실시되었을 때와 그렇지 않을 때의 장점과

참고 자료

없음