초임교사를 위한 교사교육과 자기주도적 장학의 효과적 활용방안에 대해서

소개글

초임교사를 위한 교사교육과 자기주도적 장학의 효과적 활용방안에 대해서

목차

▶ 초임교사의 요구를 충족시키기 위한 교사교육의 방향은 무엇인가?
▶ 자기 주도적 장학의 효과적인 활용방안은?

본문내용

▶ 초임교사의 요구를 충족시키기 위한 교사교육의 방향은 무엇인가?

현장의 유치원 교사들은 2년간 혹은 4년간 대학에서 교육을 받고 실습 과정을 거쳐 유치원에 근무하게 된다. 그러나 이러한 긴 기간동안 교육을 받았음에도 불구하고 초임교사들은 현장에 적응하지 못하고 당황하게 된다.
초임교사들은 학급경영 및 여러 가지 잡무로 많은 어려움을 겪고 있는 것이 사실이다. 또한 한 학급 유치원의 경우 아이들을 지도하는 문제 이외에도 행정적인 업무 및 유치원 운영 면에서도 많은 어려움을 호소하고 있다.
실제로 초임 교사들이 학년 초에 가장 원하는 연수 내용은 주의집중용 손 놀이와 원내 행사 진행에 관한 것이었다. 왜 이러한 문제가 발생하는 것일까? 이는 현재 직전 교사교육의 내용이 초임교사의 요구를 충족시키지 못하는 내용으로 구성되어있으며, 예비 교사들의 현장경험이 부족하기 때문이다.
따라서 초임교사들은 첫 근무지에서 이론과 실제의 괴리를 느끼며, 당황하게 되는 것이다. 이러한 문제점을 해결하기 위해 초임교사들의 요구를 파악하여 직전 교사교육에 그 내용을 첨가해야 할 것이다.

▶ 자기 주도적 장학의 효과적인 활용방안은?

자기 주도적 장학이란 교사가 외적 자극에 의하여 타율적으로 지도받는 것이 아니라 스스로 자신을 개발하려는 내적 동기에 의해 이행되는 자율적 장학의 한 형태이다. 즉, 자기 주도적 장학은 자발적으로 이루어진다는 점에서 볼 때 그 효과 또한 크다고 할 수 있다.

참고 자료

조부경, 백은주 서소영(2001). 유아교사의 발달을 돕는 장학. 서울: 양서원