교직 지향성과 유치원 교사의 배경 변인과의 관계,교직지향성 높이는 방안

소개글

교직 지향성과 유치원 교사의 배경 변인과의 관계,교직지향성 높이는 방안

목차

없음

본문내용

대부분의 교사들은 교직에 입문할 때 자신이 끊임없이 성장, 발전하여 훌륭한 교사로서 지속적으로 교직에 머무르기를 기대한다. 뿐만 아니라 교사 교육자나 학부모, 지역사회, 국가 또한 교사들이 오랫동안 교직에 머무르면서 질 높은 교육을 수행하도록 요구한다. 그러나 실제 모든 교사들이 훌륭한 교사로 성장해 가면서 오랫동안 교직에 머무르는 것은 아니다. 특히 유아 교사의 경우 다른 교사에 비해 상대적으로 교직에 머무르는 시간이 짧고 이로 인하여 질적 교육에 어려움이 야기되고 있다는 점이 지적되어 왔다(강진옥, 1994; 서지영, 2002; 서지영, 서영숙, 2002; Deery-Smith &Todd, 1995).
교직 지향성이 높은 교사는 교사로서 자신의 일에 자율적으로 몰입하여 유아에게 긍정적 영향을 미치고 궁극적으로는 질 높은 교육을 이룰 수 있게 된다는 점을 고려할 때, 교직 지향성에 영향을 미치는 요인을 밝히고자 하는 연구는 의의가 있다고 하겠다.
교사가 교직에 남아 있으려는 강력한 욕구인 교직 지향성에 영향을 미치는 다양한 관련 변인을 살펴본 연구(Gersten, Keating, Yovanoff, &Harniss, 2001; Miller, Brownell, &Smith, 1999; Texas Education Agency, 1995)와 교직 지향성이 높은 경력교사를 대상으로 교직 지향 이유를 심도 깊게 밝히는 연구(류관숙, 1997; Brunetti, 2001; Nieto, 2003; Williams, 2003)등에서 교직 지향성과 관련된 변인이나 이유 등은 매우 다양하고 복잡한 것으로 나타났다. 먼저, 교직 지향성에 영향을 주는 관련 요인을 살펴보면, 교사의 기초 배경과 관련하여 특수 교사를 대상으로 한 연구(Singh &Billingsley, 1996)에서 경력이 높은 교사가 낮은 교사보다 교직 지향성이 높게 나타났으며, 학력에 따라서는 차이가 없는 것으로 나타났다. 이와 유사하게 Miller 등(1999)의 연구에서도 연령과 경력이 높을수록 교직 지향성이 높은 것으로 나타났으며, 교직 지향성에 영향을 미치는 요인을 경로 분석한 연구 결과(Gersten, et als., 2001)에서는 연령이 교직 지향성에 직접적으로 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 한편, 교사의 재직율을 조사한 연구(Texas Education Agency, 1995)에서도 연령이 높은 교사와 경력이 많은 교사의 재직율이 더 높게 나타났다.

참고 자료

없음