교수-학습활동과 교과교육

소개글

교수 및 학습활동 과정에 있어서의 레포트입니다.교수 학습의 과정 및 이론의 개념을 고찰하고 다양한 이론을 활용하여 논리적으로 전개하여 A+를 획득한 레포트입니다. 실제 학습지도안도 삽입하여 교수-학습활동의 이해를 증진시키고자 하였습니다.
교육학 및 교육심리 교과교육론에 큰 도움이 될 것입니다.

목차

1 ｜ 교수-학습의 개념과 의의

2 ｜ 교수-학습의 과정
1) 교수-학습의 구성요소
2) 교수-학습 이론의 모형
3) 교수-학습활동의 유형

3 ｜ 교재연구와 학습지도안
1) 학습지도안 예시

4 ｜ 교수-학습활동의 실제

◈ 참 고 문 헌

본문내용

1. 교수-학습의 개념과 의의

교수(敎授)라는 말은 글자 그대로 ‘가르쳐 주는 것’을 의미한다. 즉, 교사가 학생들에게 지식과 기능을 가르치는 것이라고 단순하게 풀이할 수 있다. 즉, 교수는 교사가 언어, 과학, 기술, 세계관 등의 문화내용을 매개로 하여 학생들에게 지식이나 기능의 향상을 도모하기 위하여 실천하는 간접적 형성 작용이라 할 수 있다. 남억우 외 7(1988), 최신교육학대사전, 서울 : 교육과학사.

영어의 teaching을 교수로 번역하고 사용하기도 하고, instruction을 교수로 번역하기도 한다. 학자에 따라서는 instruction을 수업으로 번역하고 교수와 엄격히 구분하여 사용하기도 한다.
여기에서는 teaching을 수업, instruction을 교수로 하는 해석에 따랐다. 많은 정의들에서 teaching(수업)은 교사의 적용과 실행에 중점을 두는 개념으로 간주하고, 교수-학습의 개념인 instruction(교수)은 교사 행동, 교수 내용, 학습자 행동 모두를 포함시키고 있는 것이 지배적이다.
교수와 수업의 개념이 혼용되어 사용된 것이 사실이지만, 수업(受業)은 사전적 정의에서 보듯이 ‘학문이나 기술을 가르침’에 가깝다. 수업(teaching)은 교사와 학생이 함께 하는 체제 속에서 학습자의 학습활동을 도와주는 것을 주요 목적으로 가르치는 일에 필요한 지식이나 정보, 적절한 상황 또는 조건을 준비하는 것과 같은 학습을 촉진시키기 위한 내.외적인 조건을 체계적으로 조정하는 활동이라 할 수 있다. 한편, 교수(instruction)는 교수자와 학습자 간의 활동이 반드시 상화관계에 있음을 전제로 하고, 교수-학습 활동을 극대화시키는데 요구되는 교육적 의도를 가지는 제반의 활동(설계, 개발, 적용, 관리, 평가 등)을 포함시키는 체계적 구조로 보는 것이 타당할 것이다.
Gagne와 Brriggs(1987)도 instruction의 사용을 주장하면서 이를 teaching보다 포괄적인 의미로 보고 있다. 교수(instruction)는 수업을 지원하는 일련의 활동을 비롯

참고 자료

이지연,「예비교사를 위한 실제적 교육방법 및 교육공학」, 서현사, 2008년
배장오, 「교과교육론」, 서현사, 2008년
조영일, 「교육방법 및 교육공학」, 2000년
변영계, 「교수-학습 이론의 이해」, 1999년