국어과 수준별교육과정(학습, 수업) 정의와 도입이유, 국어과 수준별교육과정(학습, 수업) 기본지침과 교수학습, 국어과 수준별교육과정(학습, 수업) 목표지향평가, 국어과 수준별교육과정(학습, 수업) 개선방안

소개글

국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 정의와 도입이유, 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 기본지침과 교수학습, 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 목표지향평가, 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 개선방안 분석










참고자료

김봉순 외, 초등학교 국어과 수준별 교수·학습 운영 방안 연구, 공주대학교 국어교육과정, 2002
광주교대국어교육과, 국어과 교육론, 광주교육대학교출판부, 1999
노명완·박영목·권경안, 국어과 교육론, 갑을 출판사, 1998
박영목 외, 국어과 교수 학습 방법 탐구, 교학사, 1995
이재승, 국어교육의 원리와 방법, 서울 : 박이정, 1998
한국교육과정평가원, 국어과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수-학습 자료, 1998

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 정의

Ⅲ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 도입이유
1. 학생
2. 학교(교사)
3. 지역 사회

Ⅳ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 기본지침
1. 국어과의 수준별 교육과정 편성․운영의 기본 지침
2. 심화․보충형 수준별 교육과정의 운영

Ⅴ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 과제유형
1. 선택 과제형
2. 공통 과제형
3. 혼합 과제형

Ⅵ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교수학습 주안점
1. 보충 학습
2. 심화 학습

Ⅶ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 목표지향평가
1. 평가 목표
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어지식
6) 문학
2. 평가 방침
3. 평가 내용(영역)

Ⅷ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교사 자세

Ⅸ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 개선 방안

Ⅹ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 시사점

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
제 7차 국어과 교육 과정은 국어 교육의 내용 선정 준거 및 기준의 명료화와 교육 내용의 구조화를 지향하고, 이전 교육 과정의 문제점으로 지적되어 온 영역별, 영역간 유사 교육 내용의 중복 제시 문제도 해결하고자 하였다. 또한, ‘수준’의 개념을 학습자의 학습 능력 수준으로 한정하지 않고 흥미와 관심의 차이까지로 확대하여 적용하였다. 이는 동일한 학습 요소의 선수 학습 요소와 후속 학습 요소 결정, 학년 간 반복 학습시 각 학년에서 다루어야 할 내용 수준과 범위의 결정, 각각의 교육 내용에 대한 학습자의 성취 수준 결정, 특히 ‘학년별 내용’의 예시 학습 활동을 구안하는 과정에서 중요하게 적용하였다.
그리고 제 7차 국어과 교육과정은 제 6차 교육 과정의 내용 제시 방식의 장점을 계승하되 ‘내용’과 ‘행동’을 결합하여 목표 형태로 제시하였다. 이는 학습 내용의 수준과 범위를 명확하게 하고, 성취 기준으로서의 기능을 다하게 하여 교육 과정의 질 관리 과정에서 활용하게 하기 위함이다. 각 학년의 교육 내용은 각 학년에서 달성해야 할 성취기준(achievement standard)의 형태로 제시되었다. 내용 체계에 따라 학년별․영역별 교육 내용을 선정할 때 강조한 사항은 학습량의 최적화이다. 이는 현행 교육 내용의 감축을 뜻하는 것으로, 국어과의 경우는 내용 항목의 단순 축소가 아니라 필수 학습 요소를 정선하고 그 내용을 깊이 있게 학습하여 교육 경험의 질적 변화를 꾀하고자 하였다. 즉, 교육 경험의 질적 변화를 추구하기 위해서는 국어 교육의 목표 달성에 직접 기여할 수 있는 필수 학습 요소를 정선하고 이를 구조화하여 제시하였다. 이전 교육과정이 많은 내용을 피상적으로 가르쳤다면, 7차 국어과 교육과정은 국어사용 기능과 국어 지식, 문학 영역에서 창의적인 국어사용 능력 신장을 위해 필요한 내용을 엄선하여 심도 깊게 체계적으로 제시하였다. 이를 통하여 이전 교육과정보다 학습 내용의 전체 양에 있어서 30%이상 감축하였다.

참고 자료

없음