쓰기교육방법 및 쓰기교육과정 분석

소개글

쓰기교육방법 및 쓰기교육과정 분석

목차

가. 쓰기교육방법 내용요약
나. 2007년 개정 국어과 쓰기교육과정 분석(7학년~10학년)
다. Reflection 및 질문거리

본문내용

가. 쓰기교육방법 내용요약

◎ 쓰기 교육은 어떤 방법으로 할까?

1) 쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향
(1) 결과 중심 쓰기 지도 : 맞춤법과 띄어쓰기, 문장 구성 등과 같이 전통적인 수사학에서 강조해 온 일반적인 글 구성 원리에 맞게 글을 작성할 수 있는 힘을 갖도록 한다.
(2) 문제해결과정 중심의 쓰기 지도: 능숙한 필자들이 사용하는 더욱 효율적인 글쓰기 방법을 전략화 하여 실제 글쓰기 국면에서 적용할 수 있는 힘을 갖게 한다.
- 각 쓰기 단계별 계획하기, 아이디어 생성하기, 아이디어 조직하기, 표현하기, 고쳐 쓰기
- 개별 전략을 중심으로 지도하기보다는 비계 지원
(3) 장르(텍스트) 중심의 쓰기 교육: 2007 개정교육과정에서 중시하는 관점으로 다양한 장르의 텍스트 생산 경험을 강조하는 쓰기 교육을 지향한다.
- 결과물인 텍스트를 강조하지만 그보다는 쓰기를 둘러싼 사회적 상황맥락을 강조

2) 쓰기 교수ㆍ학습 원리
(1) 생태학적 교수 ․ 학습 원리 : 학습자들이 읽고 싶은 각종 자료와 글쓰기에 필요한 자료를 검색하고 활용할 수 있는 물리적 환경뿐만 아니라 아동들이 글쓰기를 자연스러운 학교생활의 일부로 인식할 수 있도록 격려하는 정의적 환경까지 포함한다.
(2) 다양한 접점에서의 글쓰기 경험 원리 : 다양한 접점에서 이루어지는 글쓰기 경험과 여러 유형의 독자들로부터 자신이 쓴 글에 대한 다양한 반응 경험하게 한다.
(3) 과정과 결과의 균형성 원리 : 학습자들이 맥락을 고려하면서 충분한 시간을 두고 쓰기 전, 초고 쓰기, 고쳐쓰기, 편집하기, 출판하기 등 일련의 과정과 절차를 통해서 한 편의 글을 완성하고 발표하는 경험을 갖게 해준다.
(4) 단계적 책임 이양 원리 : 바람직한 쓰기 교육은 수업에서의 주도권이 교사에게서 학습자에게 점차 이양되는 것이다.
- 원리나 방법 등을 가능하면 간단히 설명하고, 시범을 보인 다음 학습자들 스스로가 이를 바탕으로 자신의 쓰기 과제를 해결해 나가도록 하는 것
(5) 다면적 피드백 원리 : 일련의 쓰기 교수 ․ 학습 과정에서 학습자가 교사나 동료 학습자들로부터 적극적인 비계 지원을 경험할 수 있게 하는 것이다.

참고 자료

없음