빛의 합성 수업지도안

소개글

빛의 합성 수업지도안

목차

Ⅰ. 수업연구 단원의 분석
1. 단원명
2. 단원설정의 이유
3. 단원의 연계성
4. 단원의 개관
5. 단원의 학습목표
5. 단원 지도 계획
6. 단원 지도상의 유의점

Ⅱ. 학생실태조사 및 분석
1. 실태조사
2. 조사결과
3. 조사 결과 분석

Ⅲ. 본시 교수 ․ 학습 과정안
1. 본시학습 수업모형 - 순환학습 수업모형
2. 수업 흐름
3. 교수 ․ 학습 과정안
4. 판서계획

Ⅳ. 본시 교수 ․ 학습 과정안
1. 실험활동지 & 형성평가
2. 파워포인트
3. 참고사이트

본문내용

Ⅰ. 수업연구 단원의 분석

1. 단원명
가. 대단원 : Ⅱ. 빛
나. 소단원 : 5. 빨간색이 노랗게도 보일 수 있을까

2. 단원설정의 이유
초등학교 3학년에 ‘그림자 놀이’를 통하여 빛의 직진에 대해 학습하였고, 5학년의 ‘거울과 렌즈’에서 거울과 렌즈에 생기는 물체의 상과 실생활에서 이용되는 예를 공부함으로써 빛의 반사와 굴절에 대하여 학습하였다. 초등학교 과정에서 빛의 기본적인 물리적 특성을 학습하였지만 빛은 대부분의 인간이 태어남과 동시에 접하며 살아가기에, 인간이 산소의 고마움을 잊고 사는 것처럼 빛의 존재 또한 잊고 지내게 된다. 우리 눈에 물체가 보이는 것, 거울에 물체가 비춰 보이는 것 또한 너무나도 당연한 일로 생각한다. 색 또한 마찬가지 이다. 물체의 색을 매일 보고 지내지만 빛에 대한 생각을 하지 않는다.
대부분의 사람들은 눈에 의지하여 살아가기에 빛은 우리 생활에 아주 중요한 존재이다. 그러기에 빛의 기본 원리를 이해하는 것은 아주 중요한 일이다. 하지만 학생들은 지금까지 살면서 자신의 생활에서 보고 느낀 것들에 의해 빛을 생각하기에 빛에 대한 많은 오개념(misconception)을 가지고 있다. 그 중에서 빛의 합성에 관련된 내용은 초등학교 과정에서 다루어지지 않고, 고등학교 과정에서도 다루어지지 않기에 중학교에서 확실한 과학적 개념을 가지게 하여야 한다. 그렇지 못한다면 일상생활 많은 곳에서 사용되고 있는 빛의 합성과 학생들이 매일 접하는 색에 대한 현상은 단순한 호기심으로, 오개념으로 남을 것이다.
7차 교육과정의 과학은 다양한 탐구 및 실험 내용들로 구성되어 있다. 빛 단원 또한 다양한 탐구활동과 실험들이 제시되어 있다. 그러나 빛의 합성 부분에서 교과서에 제시된 실험 방법은 만족스러운 결과를 얻기가 어렵다. 빛의 합성의 경우 색의 합성과 혼란을 일으키기도 하고, 실생활에서 이론적인 실험 결과와 다른 경우를 많이 접하게 되는데 명확하지 못한 실험 결과는 학생들의 오개념을

참고 자료

없음