쓰기 교육의 방법·평가 및 교육과정 분석

소개글

쓰기 교육의 방법·평가 및 교육과정 분석

목차

1. 요약하기
2. 쓰기 교육과정 분석
3. reflection
4. 질문하기

본문내용

쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향에는 결과 중심 쓰기 지도, 문제 해결 과정 중심의 쓰기 지도, 장르(텍스트) 중심의 쓰기 교육이 있다. 먼저 결과 중심의 쓰기 지도의 핵심은 우리 국어의 문법적 구조에 맞게 문장을 작성하고 전통적인 수사학에서 강조해 온 일반적인 글 구성 원리에 맞게 글을 작성할 수 있는 힘을 갖도록 하는데 목적을 두고 있으며 여기에는 맞춤법·띄어쓰기, 문장구성, 단락 구성 등이 포함된다. 문제 해결 과정 중심의 쓰기 지도는 글쓰기를 일련의 목표 지향적인 문제 해결 과정으로 전제하고 있으며 학습자로 하여금 자신의 글쓰기 과정에 대한 인식을 바탕으로 자신이 사용하는 글쓰기 방법을 점검하고, 능숙한 피자들이 사용하는 더욱 효율적인 글쓰기 방법을 전략화하여 실제 글쓰기 국면에서 적용할 수 힘을 갖게 해주는 것이라 할 수 있다. 또한 장르(텍스트)중심의 쓰기 교육은 쓰기 활동이 이루어지는 사회적 맥락과 함께 다양하면서도 실제적인 텍스트 생산 경험 자체를 강조하는 교육 방법이다. 다양한 장르의 텍스트 생산 경험을 강조하는 장르 중심 쓰기 접근법은 문법적 요소나 글 구조 등 쓰기의 결과물인 텍스트를 강조한다는 점에서 결과 중심 쓰기 접근법과 상당 부분 유사성이 인정되기도 하지만 그보다는 쓰기를 둘러싼 사회적 상황 맥락을 강조한다는 점에서 차별성을 보인다.
쓰기 교수·학습 원리에는 생태학적·교수 학습 환경의 구성원리, 다양한 접점에서의 글쓰기 경험 원리,과정과 결과의 균형성 원리, 단계적 책임 이양 원리, 다면적 피드백 원리가 있다.
생태학적 교수·학습 환경의 구성 원리는 쓰기 수행이 이뤄지는 교실 환경을 학교 밖의 실제 세계처럼 학습자들이 실제로 다양한 자료를 읽고 쓸 수 있을 뿐만 아니라 자신들에게 의미 있는 과제를 중심으로 적극적으로 참여하고 활동할 수 있는 하나의 생태계로 창출해 내는 것을 주요 전제로 삼는다. 다양한 접점에서의 글쓰기 경험 원리는 유형과 목표 등이 다양한 이유와 반응을 경험하며 성숙한 필자로 성장해 나갈 수 있도록 하는 것이다. 과정과 결과의 균형성 원리는 글쓰기 과정뿐만 아니라 결과물로서의 글도 함께 강조돼야 한다는 것이다. 단계적 책임 이양 원리는 수업에서의 주도권이 교사에게서 학습자에게 점차 이양되는 것이다. 도입부에 교사 주도하에 원리나 방법

참고 자료

없음