화법교육 및 화법교육과정 분석

소개글

화법교육 및 화법교육과정 분석 리포트입니다

목차

Ⅰ.화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
1)화법 교수․학습의 원리
2)말하기․듣기의 일반적 기능 지도 방법
3)담화의 특성에 따른 화법 지도 방법

2.화법 교육에서 평가는 어떻게 할까?

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 듣기 교육과정 분석 표

본문내용

Ⅰ.화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
1)화법 교수․학습의 원리
(1)상호 관계성
- 음성언어 의사소통은 말하기와 듣기가 동시에 이루어진다. 그러므로 말하기와 듣기가 서로 관계적으로 이어준 교수, 학습이 되도록 해야 함.
- 학습자들이 화자와 청자를 상호관계적으로 관련지어 각자 자신의 역할을 수행하게 해야 함.
- 교사는 실제수행에서 학습자가 각자 자신의 역할을 유목적적으로 이행할 수 있어야 함.
(2)이해와 적용
- 이해와 적용의 과정이 조화롭게 진행되어야 함.
- ‘이해’ 과정에서 학습자는 지식이 ‘적용’ 과정에 실제 필요한 지식이 되어야 함을 의미
(3)실제성
- 학생들이 교실 환경에서 실제 세계 상황에서 접하거나 될 말하기, 듣기에 대해 경험 할수 있어야함
- 활동 과제가 실제 세계 상황에서 학습자가 겪을 수 있는 것이어야 하며, 과제 수행 환경 역시 실제 세계 상황과 같아야 함.

2)말하기․듣기의 일반적 기능 지도 방법
(1)화제에 대하여 말하기
- 학생들이 생활에서 경험한 생각이나 사건을 친구들 앞에서 묘사하는 활동
- ‘준비단계-수행단계-반응단계’로 구성하여 듣게 하는 것이 효과적.
- 말하는 사람은 친구들이 관심 가질 수 있는 화제를 선택 후 연습하여 정해진 시간 내에 말해야 함
(2)예상하며 듣기(DLTA: Eirected Listening Think Activity)
- 학생들이 미리 무엇을 들을 것인가를 예상하며 들음.
- 들은 것과 듣지 못한 이유를 토의
- 전에 예상한 것을 평가
- 예상한 것과 새 정보를 연결짓는 데 사용한 듣기 전략을 묘사

참고 자료

없음