화법 교육 관련 과제

소개글

화법 교육 관련 과제

목차

☊화법 교육의 방법 및 평가
1. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
2. 화법 교육에서 평가는 어떻게 할까?

☊듣기 교육과정 분석

본문내용

☊화법 교육의 방법 및 평가
1. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
1)화법 교수·학습의 원리
(1)상호관계성
-간단하게 말하면 화법교육을 하는 데 있어서 말하기와 듣기를 따로 분리하여 가르치는 것이 아니라 통합적으로 수행하는 것을 말한다. 음성언어 의사소통은 말하기와 듣기가 동시에 이루어지기 때문에 말하기와 듣기가 서로 관계적으로 이어진 교수·학습이 되도록 하여야 한다. 이를 위해 학습자들이 말하기·듣기 활동을 수행할 때 화자와 청자를 상호관계적으로 관련지어 각자 자신의 역할을 수행하게 해야 한다. 수행 중심의 교육방법을 사용할 때, 학습자가 수행을 통해 어떤 경험을 하게 될 것인가에 대해 사전에 구상되어야 하며, 이것을 학습자가 알아야 한다.

(2)이해와 적용
-화법 교육의 궁극적 목표는 학습자의 음성언어 의사소통 능력의 신장이므로 단순히 말하기와 듣기에 대한 지식을 이해하는데 그쳐서는 안 되고, 반드시 실제 적용 단계를 거쳐야 한다는 것이다. 그러므로 화법 교육은 이해와 적용의 과정이 조화롭게 진행되어야 한다. 이 때 조화라는 것은 이해 과정에서 학습하는 지식이 적용 과정에 실제 필요한 지식이 되어야 함을 의미한다.

(3)실제성
-학생들이 교실 환경에서 실제 세계 상황에서 접하거나 접하게 될 말하기·듣기에 대해 경험할 수 있도록 하는 것을 말한다. 이 때 이러한 경험은 실제적 수행이 되어야 한다. 즉, 화법 교육에서 제시되는 활동 과제가 실제 세계 상황에서 학습자가 겪을 수 있는 것이어야 하며, 과제 수행 환경 역시 실제 세계 상황과 같아야 한다는 것을 의미한다.

2)말하기·듣기의 일반적 기능 지도 방법
(1)화제에 대하여 말하기
-학생들이 자신이 일상생활에서 경험한 중요한 생각이나 사건을 친구들 앞에서 묘사하게 하는 활동으로, 음성언어 의사소통에서 학생들의 개인적·정보적·상호적 언어 기능을 발달시키는 데 도움이 된다.
‘준비단계-수행단계-반응단계’에 따라 하는 것이 효과적이다.

참고 자료

없음