작문 지도 모형과 전략 , 작문 능력 평가 방법과 절차

소개글

작문 지도 모형과 전략 , 작문 능력 평가 방법과 절차

목차

Ⅰ. 내용 요약
작문 지도 모형과 전략

1. 새로운 작문 능력의 필요성
2. 작문 지도의 새로운 방향
3. 작문 지도 모형과 전략

13장. 작문 능력 평가 방법과 절차
1. 작문 능력 평가의 문제점
2. 작문 능력 평가의 개선 방향
3. 작문 능력 평가의 절차와 방법

Ⅱ. reflection

Ⅲ. 질문 거리

본문내용

Ⅰ. 내용 요약
작문 지도 모형과 전략

1. 새로운 작문 능력의 필요성
21세기의 새로운 정보화 사회를 맞이하여 학교 현장에서 작문 지도가 충실하게 이루어질 수 있도록 지원하기 위해서 이전 시대와 다른 21세기에 맞는 작문 능력이 필요하게 되었다.
2. 작문 지도의 새로운 방향
(1) 구체적인 작문 전략 중심의 작문 지도
작문 활동 능력은 오늘날 다원적이고 유동적인 실체로서 사회적 상황에 따라 달라질 수 있는 능력이라고 규정하고 있다. 따라서 21세기 정보화 사회에서는 작문 능력에 대한 사회적문화적 요구가 점점 복잡하고 다양해지고 있다. 이러한 요구에 맞는 전략적 작문은 우리가 사회생활을 하는데 있어서 중요한 일이다. 그러므로 작문 지도는 상황에 따라 요구하는 것을 효율적으로 수행하기 위한 구체적인 전략 중심으로 이루어져야 한다.
(2) 실제적인 사회문화적 상황에 기초한 작문 활동 중심의 작문 지도
작문 능력은 담화 활동의 성공적인 수행 여부와 직결된다. 따라서 작문 능력은 개인적, 사회적인 측면에서 규정되어야 하며 작문 활동에 의해서 규정되어야 한다. 이러한 측면에 중점을 둘 경우 작문 과정에서 갈등의 시점에 지도의 초점을 두는 것이 중요하다. 따라서 교사는 학생들이 갈등을 해결하기 위해 협상을 잘 할 수 있도록 도와주며 초인지적 의식을 개발해 나가도록 도와주어야 한다. 이러한 지도를 통해 학생들이 자신의 작문 과정을 뒤돌아보게 하고 그들이 수사론적 행위가 사회문화적 범위 내에 어떻게 자리 잡는지 살펴보게 할 수 있다.
(3) 문제 해결을 위한 의미 협상과 협동을 중시하는 작문 지도
작문 활동 과정에서 문제 해결은 대부분의 수사론적 상황에서 불확실성과 비결정성을 해결하기 위해 필수적으로 요청되는 것이다. 따라서 학생들은 작문 과정에서 발생하는 문제를 해결하기 위해서 교사, 동료, 독자, 텍스트 등과의 사회적 상호작용을 통해 전략을 획득한다. 이러한 전략을 해결하기 위해 작문 지도는 동료나, 교사와의 협상과 협동을 중시하는 방향으로 나아가야 한다.

참고 자료

없음