쓰기 교육 방법과 교육과정 분석

소개글

쓰기 교육 방법과 교육과정 분석

목차

1. 쓰기 교육 방법과 평가
2. 소 감(Reflection)
3. 질문거리

본문내용

2. 소 감(Reflection)
쓰기 교육의 이론에 있어서 인지주의, 사회 구성주의 등의 심리학을 기본으로 한 이론을 적용해야 하는지 아니면 쓰기 교육의 다섯 가지 원리를 적용해야 하는지 많이 헷갈렸다. 그러나 읽기 교육에서처럼 원리를 적용하는 것이 타당한 것 같아서 다섯 가지 원리를 적용하여 구분해 보았다.
그리고 쓰기 평가에 있어서 주의해야 할 점을 생각해 보았는데 글을 쓴다는 것 자체가 지극히 주관적인 관점으로 서술되는 것이고 채점자의 입장에서 볼 때에도 채점자의 주관이 개입할 수밖에 없다는 점에서 문제가 있다는 점이다. 따라서 쓰기 평가가 제대로 적용되기 위해서는 채점자에 대한 신뢰가 있어야 한다고 본다. 객관식 문항처럼 정답과 오답을 정확히 구분하기 어렵기 때문에 채점자의 기준과 평가에 대한 신뢰가 있어야만 누구나 공정하다고 여길 것이다. 이러한 신뢰를 쌓기 위해서는 교사의 권위가 교수의 권위만큼 존중받아야 한다고 보는데 이는 제도적, 의식적인 개선이 필요하다고 본다.

3. 질문거리
쓰기 교육과정을 공부하면서 문득 고등학교 시절 논술학원을 다녔던 기억이 났다. 학원에서의 논술 교육은 논제를 주고 글을 쓴 뒤 채점을 통한 수정할 부분을 짚어주는 정도였다. 쓰기 교육은 쓰기의 원리와 방법 등을 배우는 것이 아니라 반복되는 연습을 통해 보다 나은 글을 쓰는 것이라고만 배웠던 것이다. 그나마 쓰기 교육, 논술은 학교 수업 안에서는 등한시되었던 것 같다. 정규 수업시간에는 쓰기 교육보다는 읽기 교육, 즉 독해 능력의 교육에 치중했던 것으로 기억한다. 현 입시제도에서 논술이라는 것 자체가 모든 학생에게 적용되는 것이 아니라 몇몇 특정한 학생들에게 집중되는 것 때문이라고 본다. 모든 학생에게 쓰기 능력을 향상시킬 수 있는 교육방법은 없을까하는 의문이 들었다.
현 학교 수업에서 모든 학생에게 쓰기 교육을 정규적으로 시간을 할애해서 교육하는 것은 제한적이다. 쓰기 교육 자체가 일회성의 교육으로 끝나서는 안 되고 지속적인 관심과 노력을 기울여야 하기 때문이다.

참고 자료

없음