화법 교육의 방법 및 평가&듣기 교육과정 분석

소개글

화법 교육의 방법 및 평가&듣기 교육과정 분석

목차

Ⅰ.내용요약
1. 화법 교육의 방법 및 평가
(1)화법 교육의 방법
(2)화법 교육의 평가
2.듣기 교육과정 분석
(1)7학년
(2)8학년
(3)9학년
(4)10학년
Ⅱ.Reflection
Ⅲ.의문점

본문내용

Ⅰ.내용요약
1. 화법 교육의 방법 및 평가
(1)화법 교육의 방법
1)화법 교수․학습의 원리
①상호관계성 - 말하기와 듣기가 서로 관계적으로 이어진 교수․학습이 되어야 한다. 학습 자들이 말하기․듣기 활동을 수행할 때, 화자와 청자를 상호 관계적으로 관련지어 각자 자 신의 역할을 수행하게 하여야 한다.
②이해와 적용 - 화법교육의 궁극적 목표는 음성언어의 의사소통 능력의 신장이므로 지식 에 관한 ‘이해’와 실제 상황에 ‘적용’이 조화롭게 구성되어야 한다. ‘이해’의 지식은 실제 ‘적용’ 과정에 필요한 지식이 되어야 한다.
③실제성 - 학생들이 교실 환경에서 실제 세계 상황에서 접하거나 접하게 될 말하기․듣기 에 대하여 경험할 수 있도록 해야 한다.
2)말하기․듣기의 일반적 기능 지도 방법
①화제에 대하여 말하기 - 학생들이 글들의 생활에서 경험한 중요한 생각이나 사건을 친 구들 앞에서 묘사하게 하는 활동으로 교사가 화제를 제시하고 말하는 사람은 화제를 선 택하고 연습한 뒤에 정해진 시간 내에 말한다. 말이 끝난 뒤 듣는 사람은 질문, 재미있 었던 것 등을 말한다.
②예상하며 듣기(DLTA) - 학생들에게 연속되는 이야기에서 다음에 무엇이 일어날 지를 예 상하며 듣게 한다.
③언어 경험 방법(LEA) - 말하기와 듣기 기능을 함께 기를 수 있는 방법으로 교사가 이야 기를 하다가 질문을 학생들에게 하면서 학생들이 이야기를 확장해 나가게 하는 방법이 다. 교사는 학생들에게 단서를 주어 학생들이 이야기를 확장할 수 있도록 한다.
3)담화의 특성에 따른 화법 지도 방법
①대화 분석적 방법 - 자신 또는 다른 사람이 수행한 말하기․듣기의 내용과 방법, 태도 등 을 분석하는 활동을 통하여 화법에 대한 지식을 이해하게 하는 방법이다. 담화 자료를 분 석하고 말하기에 대한 말하기를 통한 교육방법이라는 의미에서 ‘담화분석법’, ‘메타 말하 기 방법’이라고도 한다.

참고 자료

없음