유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 의의와 특성, 유아 놀이중심학습(놀이중심교육) 원리, 유아 놀이중심학습(놀이중심교육) 과학교육, 국악교육, 안전교육, 향후 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 개선과제 분석

소개글

유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 의의와 특성, 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 원리, 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 과학교육, 국악교육, 안전교육, 향후 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 개선과제 분석










참고자료

구대회, 유아의 놀이와 사회성 발달에 관한 고찰, 재활과학연구, 제1호
남궁원 외, 유아를 위한 놀이지도의 이론과 실제, 서울 : 학문사, 1987
노재우, 유치원 교육과정에 의한 유아조형지도론, 서울 : 학문사, 1993
이숙재, 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 서울 : 창지사, 1990
지성애, 유아놀이지도, 서울：정민사, 2000
최기영, 현대사회와 유아 교육, 서울 : 교문사, 1993

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 의의

Ⅲ. 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 특성

Ⅳ. 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 원리

Ⅴ. 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 과학교육

Ⅵ. 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 국악교육
1. 시범을 통한 수업
2. 창의성 계발을 위한 수업
3. 탐구력 개발을 위한 수업
4. 다양한 교수학습 자료에 의한 수업

Ⅶ. 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 안전교육
1. 놀이사고의 원인
2. 놀이사고의 대책
1) 철저한 품질관리로 안전성 보완
2) 표시의무 이행 철저
3) 소비자들의 안전의식 재고를 위한 홍보
3. 놀잇감 선택 및 관리

Ⅷ. 향후 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 개선 과제
1. 감독자의 역할
2. 관찰자의 역할
3. 계획․조직자의 역할
4. 상호작용자의 역할
5. 평가자의 역할

참고문헌

본문내용

놀이는 자연 발생적인 것이다. 인간과 동물의 생활기능의 성장을 위해서 중요한 의미를 가진 것이ꡐ놀이ꡑ이다. 그러나 시대가 흐름에 따라서 놀이에 특별한 목적이 부가되었다. 이는 어른들이 특정 목적을 가지고 아동의 놀이 유형이나 놀이 기구를 개발하려는 노력에서부터 시작되었으며 이러한 노력은 특히 교육자들에 의해 시도되었다.
놀이에 대한 정의는 학자에 따라 조금씩 다르나 Sully는 놀이를 ꡒ어린이의 상상과 모방의 자발적 표현ꡓ이라고 했고, Freud는 말하기를 ꡒ어린이는 그가 실생활에서 인상 깊게 경험한 모든 일에 놀이를 통해서 충동적으로 반복한다. 그래서 불쾌한 경험일지라도 놀이로 표현하며 그것을 반복함으로써 불쾌한 인상을 극복하고 상황의 주인공이 될 수 있기 때문이다ꡓ라고 하였다.
Arnaud는 아동의 놀이에 관한 이론과 연구결과를 종합하여 놀이의 기능을
① 인지학습을 조직화하고 활발하게 한다.
② 불안과 정상적인 발달갈등을 극복할 수 있다.
③ 문제 해결 능력을 길러준다.
④ 현실적인 경험을 재구성하고 통합시킨다고 하였다.
Mussen은 놀이의 중요성을 그것이 단순한 놀이에 그치지 것이 아니라 아동의 심리적 갈등을 해결하는데 사용되는 것이라고 말하였다.
놀이가 아동발달 특히 아동의 인성, 사회 적응에 많은 공헌을 한다고 하였으며 이밖에도 아동의 놀이 결과를 ① 신체적 발달,② 의사소통의 촉진,③ 울적한 정서적 에너지의 방출, ④ 요구와 욕구의 방출, ⑤ 학습의 원천, ⑥ 창의성 자극, ⑦ 자기 통찰의 발달, ⑧ 사회화 학습, ⑨ 도덕적 표준, ⑩ 바람직한 인성 특성의 발달 등에 놀이가 기여하고 있음을 제시하고 있다,

Ⅱ. 유아 놀이중심학습(놀이중심교육)의 의의

(1) 유아의 놀이는 즐거움을 추구하면서 능동적인 참여를 유발하는 학습의 최적 조건을 제공함으로써 유아 스스로 주변 사물과 현상에 대한 과학적 지식을 자연스럽게 구성하도록 촉

참고 자료

없음