인지심리와 학교학습 7,8장 요약정리

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인지심리와 학교학습 이용남저 요약정리 파일입니다.
7장 명제의 획득과 인출
8장 인지구조의 획득

목차

7장. 명제의 획득과 인출: 기본적 의미 단위의 학습
제 8장. 인지구조의 획득 : 인지구조의 형성과 세련화

본문내용

명제들이 선언적 지식의 어떤 기본적인 표상 형태이고, 한 가지 명제는 한 가지 아이디어와 일단 대응 한다. 수업상황의 주요목표는 학생이 일련의 새로운 명제들을 획득 하는 것이다.

1. 기억의 구조와 역동성

1)기억의 구조
*개인의 모든 선언적 지식은 어떠망의 형태로 표상된다.
*선언적 지식망은 마디(node)- 연결부(link)를 가지고 있다.
*마디는 선언적 기억단위로 구성되어있지, 개념이나 명제로 이루어진 것은 아니다.

2)선언적 지식망에서의 활성화 수준
*망구조에서 마디들과 연결부들은 각기 다른 활성화 수준을 가지고 있다. 이 망 속에서 활동을 멈추고 있는 부분은 장기기억의 저장고에 들어있는 선언적 지식의 일부이다.
*작동기억은, 새로운 지식이 기존 지식에 부가되는 시련의 장이다.
(전에 활성화된 명제들은 작동기억의 용량 때문에 활동을 멈추게 된다)

3)활성화의 확산
*활성화는, 명제들의 모든 연결부를 따라 관련된 명제로 확산된다.
*활성화의 확산은 어떤 주어진 마디-연결부 구조가 관련 마디-연결부 구조를 따라 활성화를 진행하는 과정이다. 우리는 대부분 자유연상에서 활성화의 확산을 알수있다.

2.새로운 명제의 획득
*새로운 명제는 그들이 지식 망에 들어있는 관련단위들과 더불어 저장될 때 획득된다.
그것들은 획득절차(산출물)의 수행결과로 선언적 망에 축적된다.
*명제 속에 들어있는 개념들은 관련지식의 인출단서가 된다.
*작동기억에서 활성화된 이런 일련의 명제들을 가지고, 학생들의 추론형성과정을 통해 명제를 끌어 낼 수 있다. 따라서 추론은 또 다른 새로운 명제이다.
(즉! 최종 아이디어는 장기기억으로부터 나온 아이디어나, 외적 자극에 의해 제시된 것이 아니라, 사고과정으로부터 결과된 것이다.)

*새로운 명제는 들어오는 정보에 다른 정보가 덧붙여진 것이므로 정교화 된 명제라 부른다.

1)의미성
*명제의 모든 학습이 의미 있는 것이라면, 아이들은 그들의 최초명제를 어떻게 저장할까?

참고 자료

없음