인지심리와 학교학습 11,12,13장 요약정리

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인지심리와 학교학습 이용남저 요약정리 파일입니다.
11장 전이, 12장 독서,13장 작문

목차

11장 전이
12장 독서
13장 작문

본문내용

1. 전이

* 전이(transfer) - 하나의 장면 혹은 하나의 목적을 위해서 배운 지식을 다른 장면에 적용하거나 이용하는 것이다.
- 학교학습과 관련된 전이의 긍정적인 예> 시험통과를 위해 배운 역사적 사실을 후에 대 통령 연설에서 사용함 등...
- 실패의 예> 고등학교 지식을 졸업 후 사용하지 못함

* 개념이해가 증가 할수록 전이의 가능성은 커진다.
: 즉, 학교수업에서 기초가 튼튼해야 응용도 잘하는 것처럼 개념적 이해가 중요함!
* 그러나, 학생들은 확실한 개념적 지식을 지니고 있더라도 항상 유용하게 그 지식을 활성화 시키지는 못한다.
-> 따라서, 개념적 지식의 활성화를 위해 문제 해결의 “맥락”을 형성하는 것이 중요하게 여겨진다. 즉, “상황학습”의 중요성이 강조됨!

< 상황학습 >
= 학습자를 문제해결 맥락에 위치시켜 학습시키는 것으로 실제 상황 속에서 배우도록 하는 것. 대표적으로 두 가지가 있다.
1) 정착 수업 = 앵커드 학습( anchored learning )
ex> p.303 예 - ‘셜록 홈즈 비디오’
사회시간에 7달 동안 셜록 홈즈 영화를 통해 학생들이 다양한 활동에 참여하도록 자극하였는데, 이를 통해 흥미를 가지고 빅토리아 시대의 역사적, 경제적, 지리적 정보 등을 학습하였다.
2) 인지적 도제
ex> 도자기 만드는 상황이 맥락, 그런 환경에서 배우는 과정
처음에 교사들은 학생들에게 문제를 정해 주고 점차적으로 문제 해결에 대한 더 많은 책임을 학습자에게 전가시킨다.
p.s 이러한 상황학습에 비추어 보았을 때, 일반적 학교교육은 탈맥락적이라고 은유됨.

참고 자료

없음