최신 문법교수 이론의 경향과 한국어교육에의 적용(강현화) 논문 정리 및 요약

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최신 문법교수 이론의 경향과 한국어교육에의 적용(강현화) 논문 정리 및 요약

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최신 문법교수 이론의 경향과 한국어교육에의 적용(강현화)
이 논문은 최근 외국어 교육 혹은 제2언어 교육 문법교수 이론 연구에서 고민하고 있는 쟁점들을 다룸으로써 국외의 이론들이 한국어 교수에 적용이 가능한지 논의하였다. 그 내용들을 정리하면 ① 문법 교수의 당위성 혹은 필요성 ② 문법 이론과 교수 이론의 상관성 ③ 문법 교수의 효율적인 방안 ④ 실제 교육 현장에서 문법 교수 이론의 적용 방안이 있다. 최신 문법 교수 이론을 살펴보기에 앞서, 최신이론의 타당성 검증을 위해 문법 교수의 역사적 흐름을 살펴볼 필요가 있다. 18세기에는 품사적 접근, 19세기 말~20세기 초 구조언어학 또는 기술언어학의 도입으로 청화식 접근법, 직접식 접근법이 등장하였다. 1960년대에는 학습자의 의사소통 요구에 기초를 둔 기능주의 관점이 대두되었고, 보편문법과 인지주의적 접근법은 변형생성 문법 이론에 의존하고 있다. 1970년대 후반 의사소통 접근법이 등장하였으나 곧 비판을 받았고, 이를 극복하기 위해 형태초점 교수법이 도입되었다. 최근에는 담화 중심 접근법들이 주요 논의로 다루어지고 있다.
①의 경우는 전통적 문법 교수가 가지는 한계 때문에 출발했는데, 문법은 의사소통에 기여하지 못한다고 보았고, 이는 `문법 무용론`에 이르렀었다. 그러나 이후 다양한 실험과 연구를 통해서 문법 교수의 타당성이 입증되었고, 전통적인 교수법이 아닌 자연스러운 의사소통 기회와 관련하여 교수하는 것이 효과적이라고 결론지었다.
②에서는 언어 교수에 적용이 가능한 문법에 대한 언어학적 이론은 크게 4가지 정도가 있다.

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