체육-탐구수업모형

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목차

Ⅰ. 탐구수업모형의 기초
Ⅱ. 탐구수업모형의 특징
Ⅲ. 탐구수업모형을 하기 위해 요구되어야 할 조건
Ⅳ. 탐구수업모형의 교수방법

본문내용

Ⅰ. 탐구수업모형의 기초
1. 이론적 배경 및 근거
⑴ 인지학습이론, Bruner의 발견학습이론, Ausbel의 의미수용 학습, 구성주의에 바탕을 둔다.
⑵ 1800년대 후반 교사중심 수업에 도전하여 나온 움직임중심 체육교육이다.
⑶ 움직임 중심지도방법은 문제해결, 탐색지도, 학생중심교수, 발견식교수, 간접교수 등 여러 가지 명칭을 가지고 있으나, 여기서는 교사의 질문이 지도 방법의 핵심이므로 ‘탐구수업모형’이라는 용 어를 사용한다.
2. 탐구수업모형의 개념
⑴ 교사의 질문이 지도방법의 핵심 - 질문중심의 수업
⑵ 교사가 질문을 통해 학생이 인지적으로 생각하게 하고 대답하게 하는 것
⑶ 교사가 체육 시간에 학생의 사고력, 문제해결력, 탐구력 등을 증진시키는데 활용.
3. 탐구수업모형에서의 교사, 학생의 역할
⑴ 교 사 - 질문자 역할
⑵ 학 생 - 문제 해결자 역할
4. 탐구수업모형의 목적
⑴ 학생의 사고력, 창의적인 움직임, 자아존중을 증진
⑵ 학생 자신의 사전 지식들을 종합하고 새로운 지식을 창출하며 가치있는 판단을 하는 능력의 증진
⑶ 인지적 영역을 자극해서, 심동적 영역 또는 정의적 영역에서의 발달을 도모
ex) 학생을 먼저 생각을 하게 한 후, 움직임 형태로 대답하게 하는 것


Ⅱ. 탐구수업모형의 특징
1. 수업의 주도성
체육 수업에 적용될 때 나타나는 탐구수업모형의 주도성은 아래 그림과 같다. 이 지도 방법은 때로 ‘간접적’이라고 일컬어지는 반면에, 몇 가지 범주에서는 ‘직접적’이라는 쪽에 편중해 있음을 주목할 필 요가 있다. 교사는 거의 모든 수업 부분을 주도하고자 하나, 참여 형태라는 한 가지 범주에서는 학생 이 주도한다. 가능한 해답을 찾기 위해서 어떻게 참여할 것인지를 결정하는 주체는 바로 학생이다.

참고 자료

• 체육과 교육과 - 이순철 - 대경 북스
 • 초등 체육 수업을 위한 체육과 교재 연구 - 조영제, 이덕영, 이광무 -  보성
 • 초등학교 체육과 교수 학습 방법 개발 - kice(한국 교육 과정 평가원)
• 체육 교육탐구 - 최의창 - 태근
• 체육교육과정과 평가 - 조미혜, 오수학 - 무지개사