국어과교육, 수학과교육, 과학과교육 일반수업모형(일반학습모형), 도덕과교육, 음악과교육, 실과교육 일반수업모형(일반학습모형), 바른생활교과교육과 즐거운생활교과교육 일반수업모형(일반학습모형) 분석

소개글

국어과교육, 수학과교육, 과학과교육 일반수업모형(일반학습모형), 도덕과교육, 음악과교육, 실과교육 일반수업모형(일반학습모형), 바른생활교과교육과 즐거운생활교과교육 일반수업모형(일반학습모형) 분석










참고자료

구평회, 최신 교육학(하), 육서당, 1996
김정렬, 영어과 교수-학습 방법론, 서울 : 한국문화사, 2001
김만곤·기용만 등 공저, 사회과 교육의 실제, 대한 교과서(주), 2002
변영계·이상수, 수업설계, 서울 : 학지사, 2003
윤기옥·정성문 등 공저, 수업모형의 이론과 실재, 2002
최용규 외, 사회과, 교육과정에서 수업까지, 교육과학사, 2005

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 국어과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 설명하기
2. 시범보이기
3. 질문하기
4. 활동하기

Ⅲ. 수학과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가

Ⅳ. 과학과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가

Ⅴ. 도덕과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 일반적인 절차
2. 일반 수업모형의 단계

Ⅵ. 음악과교육 일반수업모형(일반학습모형)

Ⅶ. 실과교육 일반수업모형(일반학습모형)

Ⅷ. 바른생활교과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 일반 수업모형의 일반적인 절차
2. 주요 적용 교과
3. 일반 수업모형의 과정

Ⅸ. 즐거운생활교과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 준비 및 감각적 감지
2. 기초 기능 파악 및 탐색
3. 표현 및 활동(수업의 핵심)
4. 정착 및 적용

참고문헌

본문내용

‘수업 모형’이라는 용어는 교사들 사이에서 자연스럽게 많이 사용되는 용어이다. 특히 수업 공개를 비롯하여 신경을 써야 될 수업의 경우에는 수업 모형의 선정 및 적용에 대해 더욱 여러 가지 고려를 하게 된다. 이와 같이 수업 모형이라는 용어는 일반적으로 통용되는 용어가 되었지만, 그렇다고 용어에 대한 완전한 합의가 이루어진 것으로 보이지는 않는다. 따라서 일반적으로 통용되는 정의를 종합하여 수업 모형의 특징을 추출해 내는 것이 논의의 전개를 위해 필요하다고 본다.
일반적으로 학교 현장에서는 수업 모형을 ‘수업 목표를 효과적으로 도달하기 위해 체계화시킨 교수 학습의 과정 및 절차’로 이해되고 있다. 교사용 지도서를 살펴보아도 교과 영역에 따라 수업 전개의 절차 또는 수업 모형 등의 용어를 동시에 사용하고 있는 실정이다. 김호권은 모형(Model)이란 ‘사물이 지니고 있는 특징을 간추려서 표현하는 것으로 실물이나 원형보다는 간단하고 축소된 형태’라고 하였다. 콜과 찬(Cole ＆ Chan)은 ‘수업의 실제를 기술하기 위하여 수업의 주요 특징을 요약해 놓은 설계도 또는 계획’이라고 하였는데, 에겐과 코착(Eggen ＆ Kauchak)은 ‘수업 목적을 달성하기 위한 처방적인 수업 전략’이라고 하였다.
이상의 정의를 종합해 보면 수업 모형은 다음과 같은 특징이 있다.
가. 수업 모형은 수업 목적을 효과적으로 달성하기 위한 전략이다.
나. 수업 모형은 수업 현상을 구성하는 변인들 간의 관계를 단순화시킨 형태이다.
다. 수업 모형은 수업 과정에 따라 특징적 사태를 중심으로 체계화시킨 계획이다.

참고 자료

없음