정다면체(수학과 교수학습지도안)

소개글

실제 수업에서 사용한 교수-학습 지도안입니다.

목차

1장. 수업에 앞서
Ⅰ. 수학과의 총괄목표
Ⅱ. 수업 연구의 개요
Ⅲ. 학습자 실태 조사

2장. 수업 계획 및 실행
Ⅰ. 단원의 개관

3장. 본시 학습 지도계획
Ⅰ. 수학과 교수 학습 지도안

4장. 첨부자료
Ⅰ. 활동지
Ⅱ. 형성평가
Ⅲ. PPT자료
Ⅳ. 설문지

5장. 읽을거리

본문내용

1장. 수업에 앞서,,
Ⅰ. 수학과의 총괄 목표
수학적 지식과 기능을 습득하고 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 길러, 여러 가지 현상과 문제를 수학적으로 고찰하고 합리적으로 해결하는 능력을 기르며, 수학에 대한 긍정적 태도를 기른다.
1. 수학과의 성격
수학과는 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고 사물의 현상을 수학적으로 관찰하여 해석하는 능력을 기르며, 실생활의 여러 가지 문제를 논리적으로 사고하고 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 교과이다.
수학과 교수 · 학습에서는 학생들의 구체적인 경험에 근거하여 사물의 현상을 수학적으로 해석하고 조직하는 활동, 구체적인 사실에서 점진적인 추상화 단계로 나가는 과정, 직관이나 구체적인 조작활동에 바탕을 둔 통찰 등의 수학적 경험을 통하여 형식이나 관계를 발견하고, 수학적 개념, 원리, 법칙 등을 이해한다. 또 수학적 문제를 해결할 때에는 문제를 분명히 이해한 후 문제해결을 위한 합리적이고 창의적인 해결 계획을 작성하여 실행한 다음, 반성과정을 거치는 태도를 가지도록 한다.

2. 수학의 본질
가. 수학은 환경을 이해하는데 도움이 된다.
나. 수학은 과학의 언어이다.
다. 수학은 추상적인 개념체계이다.
라. 수학은 모형(PATTERN)에 대한 연구이다.

3. 수학교육의 특성
가. 추상성 : 이질적인 속성을 제거하여 나가면서 결국 동질적인 속성을 끄집어 내는 것
나. 형식성 : 같은 형식에 의하여 다루어지는 유사성
다. 일반화, 특수화 : 일반적인 경우와 특수한 경우
라. 계통성 : 기초적인 내용과 새로운 내용의 일관성
마. 직관성, 논리성 : 직관적인 사고 , 논리적인 사고

4. 제 7차 개정 수학과 교육과정 중학교 목표
기본적인 수학적 지식과 기능을 습득하고 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 길러, 사회나 자연의 현상과 문제를 수학적으로 고찰하고 합리적으로 해결하는 능력을 기르며, 수학에 대한 긍정적 태도를 기른다.

참고 자료

없음