교육과정의 정의 및 시대별변화

소개글

교육과정의 정의와 시대별변화 나열(교육에 대한 긴급조치기 ~ 제7차교육과정)

목차

1. 교육과정정의
2. 교육에 대한 긴급 조치와 교수 요목의 시기(1945~1954)
3. 교수 요목의 시기(1946~1954)
4. 제 1차 교육과정의 시기
5. 제 2차 교육과정의 시기
6. 제 3차 교육과정의 시기
7. 제 4차 교육과정의 시기
8. 제 5차 교육과정의 시기
9. 제 6차 교육과정의 시기
10. 제 7차 교육과정의 시기(1997~ )
11. 나의 의견

본문내용

교육의 요소를 흔히 교육의 대상(학생), 교육의 내용(교육 과정), 교육하는 사람(교사)으로 생각한다. 전통적으로 학교는 학생들에게 무엇인가를 가르쳐 왔다. 교육의 대상인 학생들에게 무엇인가를 의도적으로 가르치는 행위를 ‘교육’이라고 본다면, 그 ‘무엇’이 교육의 내용이 된다. 따라서, 의도적인 학교 교육에서 학생들에게 어떠한 교육 목표를 성취시키기 위하여 일정한 수준의 교육 내용을 선정하고, 조직해 놓은 공통적인 기준을 ‘교육 과정’ 이라고 하는 것이 일반적인 경향이다.
교육과정에 대한 분류는 학자에 따라 매우 다양하나, 일반적인 관점에 따른 이귀윤(1996)의 분류를 인용하여 교육과정에 대한 의미를 파악하고자 한다.
첫째, 교과중심 교육과정으로 이는 학교의 지도하에 학생이 배우는 모든 교과와 교재를 말한다. 이는 지식이나 학문을 강조함으로써 내용선정의 원천 중 지식을 분류기준으로 한 것이다.
둘째, 학문 중심 교육과정으로 이는 지식이나 학문의 구조를 가르쳐야 한다는 입장이다. 지식이나 학문의 구조는 학습의 전이를 높이며, 고등지식과 기초지식 간의 간격을 좁힐 수 있다는 주장을 한다.
셋째, 인지 과정 중심 교육과정은 탐구 결과로서의 지식 그 자체를 가르치기 보다는 문제 해결력, 창의력, 비판적 사고력 등 사고의 방식이나 학습하는 방법을 중시하는 교육과정 유형이다. 교육과정은 인지 과정을 중시한다는 점에서 교수 계획과 교육과정을 일원적인 것으로 본다.

참고 자료

없음