토의학습(토론식학습, 토의수업)의 유형과 의의, 토의학습(토론식학습, 토의수업)의 준비와 단계, 토의학습(토론식학습, 토의수업)의 절차와 주의점, 토의학습(토론식학습, 토의수업)의 사례와 지도법 분석

소개글

토의학습(토론식학습, 토의수업)의 유형과 의의, 토의학습(토론식학습, 토의수업)의 준비와 단계, 토의학습(토론식학습, 토의수업)의 절차와 주의점, 토의학습(토론식학습, 토의수업)의 사례와 지도법 분석










참고자료

◈ 강태완 외, 토론의 방법, 커뮤니케이션북스, 2001
◈ 강석진 외, 소집단 토론 과정에서의 언어적 상호 작용 분석, 한국과학교육학회지, 2000
◈ 문화체육부, 바람직한 토론 문화, 서울 범심사, 1995
◈ 박영목·한철우·윤희원, 국어교육학 원론, 서울 교학사, 1998
◈ 이세천, 토론식 모둠 활동을 통한 논술교육 연구, 전남대 석사학위 논문, 1997
◈ 최민숙, 토론식 문학수업을 통한 학생인성교육. 교과교육학연구, 이화여자대학교사범대학출판부, 1999

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 토의학습(토론식학습, 토의수업)의 유형
1. 일제 문답식
2. 공개식
3. 대좌식
4. 원탁식
5. 워크숍
6. 자유 토의
7. 버즈법
8. 브레인스토밍(머리 짜내기)
9. 대화법

Ⅲ. 토의학습(토론식학습, 토의수업)의 의의

Ⅳ. 토의학습(토론식학습, 토의수업)의 준비

Ⅴ. 토의학습(토론식학습, 토의수업)의 각 단계
1. 입론
2. 심문
3. 반박
4. 논증 과정

Ⅵ. 토의학습(토론식학습, 토의수업)의 절차
1. 일반적인 토의 학습 모형
1) 토의 전 단계(도입 단계)
2) 토의 전개 단계(명료화 및 규명 단계)
3) 토의 후 정리 단계(결론․종결․정리 단계)
2. 문제 해결 및 탐구 중심의 토의 학습 모형

Ⅶ. 토론학습(토론식학습, 토의식학습)의 주의점

Ⅷ. 토의학습(토론식학습, 토의수업)의 사례

Ⅸ. 토론학습(토의학습, 토론수업, 토의수업)의 지도법
1. 기초능력함양
1) 듣기 말하기 기본 학습 지도
2) 상황에 따라 말하기 지도
3) 토의 토론 학습을 위한 절차 지도
2. 교과활용
1) 관련 단원 추출
2) 수업안 작성 활용
3. 토론활동의 다양화
1) 홈페이지를 이용한 토의 토론 지도
2) 학급회 시간을 활용한 토의 토론 지도

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

토론학습은 특정 주제에 대해 찬성과 반대의 의견을 가진 학생들의 상반된 구두 발표를 바탕으로 해서 달성하고자 하는 학습성과를 학생 스스로 발견하여 알게 하는 일종의 교수법이다. 토론의 과정은 문제를 확인하고 쟁점을 부각시켜서 각 주장이 갖는 장단점을 확인하고 합리적이고 실현 가능한 해결책을 찾기 위한 것이므로, 토론 학습에서 자신의 의견과 상반된 의견으로 토론에 임한다고 해도 학생들은 그 나름대로의 효과를 거둘 수가 있다.
토론 학습에서 토론자들의 상반된 주장을 들으면서 나머지 학생들은 그 주장의 타당성을 비판적으로 평가하게 되며, 나아가 상호간의 서로 다른 견해나 방법의 차이를 극복하는 방법을 익히게 된다. 자신의 주장을 펼치고, 또 자신과는 다른 주장에 어떻게 대처하는가의 방법은 지적으로는 매우 중요한 고등사고 기능이면서 동시에 의사소통 능력이다. 따라서 토론학습은 논리적 사고와 비판적 사고를 기르기에 적합하다. 토론학습은 토론 참여자만이 아니라 토론을 듣는 학생들에게도 해당 주제의 의의에 대한 명료성을 심어주며 결국에는 학생 스스로 일정한 결론을 내리도록 유도하기 때문에 좀더 생생하게 학습효과를 불러일으킬 수 있다.

Ⅱ. 토의학습(토론식학습, 토의수업)의 유형

1. 일제 문답식

교사가 학습 전원을 대상으로 문답을 통하여 토의를 전개해 나가는 방법으로 교사 중심의 통제된 토의 형태를 취하는 경우가 많다. 학생들은 기존의 지식을 회상하여 문제를 분석하며, 단순한 판단하에 자기 입장을 취한다. 학생들이 잘못 말한 것을 교사가 고쳐줌으로써 암기식 대화 토의가 되기 쉽다. 아동의 좌석은 교사를 향해 교정되어 있어서 융통성이 없

참고 자료

없음